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A pedido del público infantil que está cansado de la televisión basura; TV Perú contará con una nueva señal cultural dirigida a niños y adolescentes. Esta novedosa señal de TV tendrá contenidos educativos y de entretenimiento donde los protagonistas serán los menores de edad.

La señal tendrá programas infantiles donde se podrá ver caricaturas, experimentos, concursos, temas del cole e incluso ¡un noticiero hecho por chicos y chicas!

Esta iniciativa viene siendo trabajada por TV Perú hace algunos meses e iniciará a partir de junio del próximo año. Todos los niños, niñas y adolescentes peruanos podrán ser parte de esta señal. 

¡Este nuevo proyecto de TV Perú promete ser todo un éxito entre los "no adultos"!

Fuente: NAPA

Barrer, trapear y servir la merienda son tareas que forman parte de la rutina escolar en la mayoría de colegios japoneses

Parece algo impensable en la mayoría de las escuelas de América Latina, pero es una práctica educativa que llena de orgullo a los japoneses.

En la mayoría de los colegios de Japón los estudiantes de primaria y secundaria no solo tienen que barrer, trapear y servir la merienda como parte de su rutina escolar, también tienen que lavar los baños, una práctica se llama o-soji.

"En la escuela, un alumno no sólo estudia las materias, también aprende a cuidar lo que es público y a ser un ciudadano más consciente", explica el profesor Toshinori Saito.

"Y nadie reclama porque siempre ha sido así", dijo Ewerthon Tobace.

Además, cuenta Tobace, en las escuelas de Japón tampoco existen cafeterías o comedores. Los estudiantes comen en la misma aula y son ellos mismos los que organizan todo y sirven a sus colegas.

Y, después de la merienda, es hora de limpiar la escuela.

Los alumnos se dividen en grupos, cada uno de los cuales es responsable de lavar lo que se utilizó durante la comida y de la limpieza del salón, los corredores, las escaleras y los baños en un sistema rotativo coordinado por los profesores.

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Tradición

No es que en Japón no haya personal profesional encargado del aseo en las escuelas. Los hay y se conocen como yomushuji.

Sin embargo, el o-soji es una tradición en las instituciones educativas.

"Yo también ayudé a cuidar la escuela, así como lo hicieron mis padres y abuelos, y nos sentimos felices de recibir la tarea porque adquirimos una responsabilidad", dice el profesor Saito.

Michie Afuso, presidente de ABC Japan, una organización sin ánimo de lucro que asiste a la integración de extranjeros y japoneses, dice que la obligación también hace que los niños entiendan la importancia de limpiar lo que está sucio.

Un reflejo de eso se pudo ver en la Copa Mundial de Brasil, cuando los hinchas japoneses llamaron la atención al limpiar las gradas durante los juegos, así como las calles de las ciudades de Japón, que son mundialmente conocidas por su limpieza casi impecable.

"Eso demuestra el nivel de organización del pueblo de Japón, que aprende desde pequeño a cuidar del patrimonio público que va a ser utilizado por las próximas generaciones", señaló.

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Extranjeros

Para que los extranjeros y sus hijos entiendan cómo funcionan las tradiciones en las escuelas de japonesas, muchas provincias han contratado auxiliares bilingües.

La brasileña Emilia Mie Tamada trabaja en la provincia de Nara, que colinda con Kioto, hace más de 15 años como voluntaria.

"En todo este tiempo, no me acuerdo de ningún padre que haya cuestionado la participación de su hijo en la limpieza de la escuela", le contó Mie a BBC Brasil.

Y si bien Michie Afuso reconoce que a los ojos de los extranjeros el sistema educacional de Japón puede parecer rígido, también destaca que "la educación es considerado un asunto muy serio por los japoneses".

Es una situación que Emilia Mie Tamada contrasta con algunos incidentes recientes en Brasil, un país que tiene una relación muy estrecha con Japón.

Recientemente, en el país sudamericano se generó una polémica porque algunas escuelas "obligaban" a sus alumnos a limpiar los salones de clase, lo que fue denunciado por algunos como un abuso.

Y un video en el que una estudiante agredió a la directora de una escuela brasileña porque le confiscó el teléfono celular se volvió viral en internet y abrió una serie de debates sobre la violencia en esas instituciones; debate que bien podría tener lugar en otros países de la región.

Mientras, en Japón este tipo de abuso en la escuela es raro.

"Desde tiempos antiguos, las escuela y los maestros son respetados. Los alumnos aprenden a cultivar un sentimiento de amor y agradecimiento hacia la escuela", dice Emilia Mie.

Lo que sugiere que hay muchas cosas que podríamos aprender de las escuelas de su país.

Fuente: BBC Mundo

La tecnología interfiere de manera determinante en las relaciones de padres e hijos y, si miramos a nuestro alrededor, vemos que los chicos prefieren pasar más tiempo conectados al Internet que entablar comunicación con sus padres, advirtió hoy el especialista Manuel Saravia.

"Por eso muchos niños, especialmente los adolescentes, no se relacionan o les cuesta relacionarse con sus progenitores y cuando éstos les hacen alguna pregunta, ellos se fastidian y contestan con monosílabos, con movimientos de cabeza", indicó el psicólogo y psicoterapeuta familiar.

Manifestó que cada día más niños y adolescentes peruanos pierden el contacto con la familia, debido a que están "refugiados" en interminables horas de navegación.

"No les queda tiempo para practicar los rituales saludables en familia, como dialogar, que los padres pregunten y escuchen sus inquietudes y que ellos confíen y consulten las cosas con ellos".

Saravia añadió que muchos niños y adolescentes optan ahora por pedir consejos a sus amigos, y se dejan guiar por ellos antes que confiar en sus padres, lo cual no está bien "porque la inexperiencia de los amigos podría ocasionar que cometan errores, algunos lamentables".

El hecho de que no haya una buena comunicación genera que los padres no conozcan a sus hijos, que no se dé el vínculo de complicidad, subrayó.

"Permitir muchas horas frente al Internet, que todo el tiempo esté con el celular o la tablet, incluso en la hora de almuerzo, hace que la relación se quiebre. Los padres deben tomar control, poner las reglas claras para no abusar de la tecnología en perjuicio de las relaciones humanas", agrega.

Dijo finalmente que los adultos deben dar el ejemplo, pues si ellos también están todo el tiempo ocupados o sumergidos en la tecnología (celular, chat, tablet), a los chicos no les quedará más remedio que hacer lo mismo.

"Los padres deben dedicar tiempo para conversar con los niños, interactuar, mostrar interés por escucharlos, sin criticas pero firmes, que entiendan que ellos son sus mejores aliados".

Fuente: Agencia Andina

Especialista señala que realities de la TV peruana son malos referentes para niñas, niños y adolescentes.

Durante una conferencia de prensa, la decana del Colegio de Psicólogos del Perú, Teresa Machado, pidió el retiro de los programas “Esto Es Guerra”, “Combate” y “Amor, Amor, Amor” de la televisión nacional, debido a que infringen el Horario Familiar (06:00 - 22:00 horas), establecido en la Ley de Radio y Televisión. Indicó que estos programas naturalizan e incentivan la violencia al transmitirla como algo superficial y cotidiano.

"Junto al Colectivo por una Televisión con Valores hemos pedido el retiro de estos programas. Se han convertido en realities en donde contemplan una relación de violencia hombre - mujer”, mencionó Machado.

La especialista también comentó sobre la responsabilidad de quienes participan en la televisión al ser considerados modelos a seguir por la audiencia infantil y adolescente e ilustró esta afirmación recordando el caso de los menores que se inyectaron petróleo con el fin de asemejarse a los participantes del reality “Esto Es Guerra”.

Cabe resaltar que, según un estudio del Consejo Consultivo de Radio y Televisión – CONCORTV, "Esto Es Guerra" es el programa reality más visto por la audiencia infantil y adolescente con un 50%, seguido de "Combate" con un 29%.

Fuente: Concortv

Ocurre que además de “muy bien“ a veces no sabemos qué más decirle a nuestros hijos para expresarles nuestro apoyo y confianza en ellos. ¡y hay que hacerlo! Después de todo esas palabras les permiten comprender que los amamos, los entendemos y los aceptamos.

La psicóloga infantil y de familia Ekaterina Kes redactó una lista de frases que puedes usar, comprende su esencia y dilas con tus propias palabras, esto es solo una idea. Muy importante: No olvides decirle ”Te amo“. Esa es la principal.

Según especialista en sociología, los noticieros de televisión se convierten en carruseles de un horror que pretende fascinar la atención de los televidentes.

Por Gonzalo Portocarrero

Publicado en El Comercio

El Diccionario de la Real Academia define ‘morbo’ como el “interés malsano por personas o cosas” y también como la “atracción hacia acontecimientos desagradables”. En ambas enunciaciones, lo característico es la atracción o interés por lo malsano o desagradable. Resulta que la actitud morbosa es aquella que se complace en lo que debería producir repulsión o lo que trastorna la capacidad de enjuiciamiento moral. Es decir, la inclinación morbosa lleva a preferencias, éticas o estéticas que conspiran contra un desarrollo armonioso de las capacidades humanas.

Es muy grande la fuerza de lo morboso en el Perú de hoy. En una suerte de círculo vicioso, los medios de comunicación alientan y satisfacen el morbo de su público, que espera impaciente esas novedades en que la información acentúa lo “malsano” y lo “desagradable”. Los noticieros de televisión se convierten en carruseles de un horror que pretende fascinar la atención de los televidentes. Es muy frecuente, entonces, que empiecen relatando la violación a una menor de edad, o el atropello de una inocente familia, o el linchamiento de un presunto ladrón en una población, o el asesinato de una persona inocente a manos de un sicario. La violencia del día se convierte en el espectáculo que captura la atención de la gente. Entonces, estas noticias se desarrollan con gran detalle. La norma es cubrir el escenario de los sucesos, las declaraciones de los familiares, de las víctimas, de los testigos. Hay tiempo para todas estas informaciones, pues se trata de satisfacer las ganas de saber de los televidentes. Estas ganas de saber remiten al morbo, al gusto por lo desagradable o malsano.

Ahora bien, los adjetivos ‘desagradable’ y ‘malsano’ se definen en relación con sus opuestos. Es decir, lo ‘agradable’ y lo ‘sano’. Esto significa que la persona que se deja llevar por aquello que la sociedad considera morboso sabe que está consumiendo algo que, en el fondo, atenta contra sí mismo, aunque le pueda resultar atractivo. Entonces en el hombre, o mujer, que consume pornografía hay una conciencia, aunque sea débil, de que está dilapidando su futuro. La mejor prueba es que no se sentirá orgulloso, al menos públicamente, de ese consumo. Si la sociedad estima como insana la pornografía, es porque considera que a través de ella se educa el erotismo de una manera inconducente para la satisfacción y felicidad de ambos miembros de una pareja. En sus múltiples variantes, la industria pornográfica siembra fantasías de posesión inconsulta, y hasta violenta, pues el cuerpo exhibido en la pornoimagen es cosificado como un objeto que solo está para complacer el deseo de quien lo mira. Así, se crean expectativas que deforman las posibilidades de un encuentro amoroso. Mitos machistas como el que señala que las mujeres siempre desean, que les gusta la violencia, o que la satisfacción de ellas no importa.

También podrían considerarse morbosos los filmes en que se despliega pródigamente una violencia que pretende pasar como espectáculo estético. Una suerte de coreografía de la muerte. Me refiero a esos filmes en que brazos, piernas y cabezas vuelan, una vez cercenados de los cuerpos de sus dueños, y la sangre mana a chorros; todo ello ocurre en escenas reproducidas en cámara lenta, en primeros planos, como para que el espectador se fascine con la proliferación de la agresividad y la muerte. Así se embellece la violencia, que es postulada –implícitamente– como muestra inapelable de potencia y poder. Se propicia, a la vez, la idea de que, con el enemigo, la piedad o compasión deben ser descartadas, pues el único comportamiento sensato es el exterminio. También los filmes de terror deberían incluirse en la órbita de lo morboso, pues ellos desembocan en la satanización del otro y en el elogio de la violencia que lo aniquila.

La propagación de lo morboso en la cultura es un hecho global, pero en el Perú de hoy encuentra frenos muy débiles en razón del debilitamiento de la moral y de la reflexividad; en consecuencia, del auge de lo impulsivo. La satisfacción inmediata, sin pensar en sus consecuencias sobre los otros, ni en sus efectos sobre uno mismo, tal parece ser la máxima que guía el comportamiento de mucha gente confundida sobre aquello que es una vida que merece la pena.

A ver, muchos conocemos a chic*s que sufren el bullying y al no defenderlos o quedarnos callados frente a esos abusos, también somos cómplices de la violencia. Y si tú eres quién lo sufre, pues lo mejor que puedes hacer es contárselo a personas que pueden ayudarte: tus papás, profes, autoridades... ¡NO TE QUEDES CALLAD*! Nunca. 

Estos causitas de Ayacucho nos lo explican más chevere en este videoclip… 

Este videoclip, forma parte de una campaña contra el bullying que realizan en Ayacucho la  Asociación de Alcaldes, Regidores y Líderes Estudiantiles (AARLE) y la Defensoría del Pueblo. Y es que en esta región cada día unos 30 estudiantes son víctimas de violencia en la escuela: insultos, golpes, abuso sexual o humillación y 8 de cada 10 de los casos no son denunciados a sus padres o tutores. ¡ASÍ NO ES!

Fuente: NAPA

La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) desde hace un tiempo incursiona con éxito en Youtube mediante un canal donde realiza una serie de programas online sobre actualidad, derecho, historia, tecnología, arte y opinión.

Rosa María Palacios y Patricia Del Río conducen "Sin Pauta" un programa de conversación y opinión sobre temas de actualidad, en su última edición dieron su punto de vista sobre la necesidad de buscar otros referentes de ejemplo para los menores de edad que no sean concursantes de los realities "Esto es guerra" y "Combate" a raíz del debate sobre la televisión basura en el Perú.

Aquí el VIDEO

A más de diez años de la promulgación de la Ley de Radio y Televisión (Ley Nº 28278) en el Perú, uno de los principales temas de debate en la coyuntura actual es la calidad de los contenidos televisivos. Según estudios del CONCORTV, la penetración de la televisión en el Perú urbano alcanza el 99% de la población, siendo el medio más sintonizado, pero a la vez el más cuestionado por sensacionalista (71%) y por sus contenidos inadecuados (80%).

En este contexto, la Coordinadora Nacional de Juventudes Digitales (CNJD) organizó la primera “Marcha contra la televisión basura” (27 de febrero) con el objetivo de exigir el cumplimiento del artículo 40º de la Ley de Radio y Televisión, referido al Horario Familiar, el cual establece que entre las 6:00 y 22:00 horas la programación debe evitar contenidos violentos u obscenos.

La marcha contó con el respaldo del Colegio de Periodistas de Lima y el Colectivo por Una Televisión con Valores. Participaron alrededor de 2.000 ciudadanos en Lima, y también en las ciudades de Arequipa, Huancayo, Trujillo, Puno, Piura, Cuzco y Juliaca.

Las reacciones

Tras la marcha, la Sociedad Nacional de Radio y Televisión (SNRTV), gremio que agrupa a las principales cadenas nacionales de señal abierta, expresó su respeto al derecho de protesta de los ciudadanos, pero también su rechazo a la violencia y actos vandálicos. La SNRTV subrayó que existen mecanismos de solución de quejas ciudadanas y resaltó las 39 denuncias atendidas en los últimos 3 años. Asimismo, anunciaron que se viene trabajando en mejoras en el mecanismo de solución de quejas buscando que sea sencillo y accesible, y también se vienen elaborando lineamientos que permitan a los realizadores de TV evitar excesos en la producción de sus contenidos, así como sanciones más severas para los medios infractores.

Del mismo modo, la Asociación Nacional de Anunciantes (ANDA) emitió una nota de prensa, transmitiendo su preocupación por el sentir de la audiencia y, pese a considerar no tener la autoridad para determinar qué contenidos son apropiados o no, reafirmaron su compromiso de velar por los intereses del público: “Nos sentimos obligados a asumir un rol de vigilancia sobre el contenido de los programas desde los cuales se difunde nuestra publicidad, siempre prestos a entender y responder a las inquietudes y expectativas del público”.

De otro lado, políticos, productores y realizadores de TV, periodistas, actores, entre otras figuras públicas, manifestaron su posición frente al debate, entre ellos, la ministra de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, Marcela Huaita, y el presidente de la república, Ollanta Humala, quien expresó estar de acuerdo con el pedido de la manifestación.

Ante la alentadora acogida del primer encuentro, la CNJD convocó a una segunda y tercera marcha, cuyos recorridos comprenderían las instalaciones de la ANDA y del Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC), órgano regulador de la radio y televisión peruana.

En el marco de la segunda marcha, se hizo público que el consorcio Cencosud retiró sus pautas publicitarias de algunos de los programas de entretenimiento y espectáculos más criticados. Al respecto señalaron que "se debe básicamente a un tema de ética y apostar por programas que protegen al menor, Cencosud es una empresa socialmente responsable y por lo mismo, mientras no se regulen estos programas no estarán en la pauta de la empresa".

Pero ¿Qué entendemos por "televisión basura"?

En mayo, la agencia de estudios de mercado e investigación IMA presentó los resultados de su última encuesta aplicada a 400 televidentes de Lima Metropolitana. Según esta investigación, el 83.5% de los encuestados considera la existencia de contenido calificado como “basura” en la TV peruana, de estos, la mayoría opina que entre estos programas resaltan el reality juvenil “Esto es Guerra” (71.6%), seguido de “Combate” (49.1%) y “Amor, amor, amor” (38.9%). Entre las causas para considerar a estos programas como negativos para la sociedad, los entrevistados mencionaron que: no transmiten nada educativo, promueven el mal ejemplo entre niños y adolescentes, difunden violencia, y exponen la vida privada de los artistas.

Fuente: Concortv

El reciente boletín del Consejo Consultivo de Radio y Televisión (CONCORTV) revela la opinión de los peruanos sobre el consumo de televisión.

Además, el informe recoge datos sobre tenencia de equipos, la televisión por suscripción, el hábito de consumo de medios, la evaluación de los medios, el control parental, la programación infantil, la regulación en medios, la radio y televisión estatal y local, y la Televisión Digital Terrestre.

La encuesta fue realizada a casi 9 mil ciudadanos en las ciudades de Lima y Callao, Arequipa, Cajamarca, Chiclayo, Chimbote, Cusco, Huancayo, Huaraz, Iquitos, Piura, Pucallpa, Puno, Tacna, Trujillo, Ica, Ayacucho y Huánuco.

Uno de los resultados más desalentadores es que el 70% opina que la TV es el medio más sensacionalista. El 62% no sabe que tiene derechos para quejarse sobre los contenidos de la televisión.

Más resultados:

Descarga el estudio sobre consumo de TV aquí.

Fuente: Concortv

Especialista en psicología señala que los padres deben controlar el tiempo que sus hijos ven los programas y ayudarlos a cuestionar las conductas de los personajes.

Constantemente se debate sobre el poder e influencia que tienen algunos personajes de realities sobre los televidentes. La preocupación es mayor cuando parte importante de este público está conformada por menores de edad. Para la Dra. Mary Claux, docente del departamento de Psicología de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), nadie está libre de los efectos de la TV: “Todos los contenidos pueden afectar positiva y negativamente a chicos y grandes".

Padres: Más que compañía, guías en la reflexión

Los padres deberían darle más importancia a su propio rol, más si fueran conscientes de los dos aspectos importantes que pueden llevar a los menores a imitar o resaltar comportamientos inadecuados. Estas variables son: el tiempo de exposición del espectador a los programas y la compañía de un adulto. “Muchos estudios demuestran que a más tiempo se ve un programa violento, más probabilidades de imitar la conducta violenta. La televisión en sí no es perjudicial, pero los espectadores se insensibilizan frente a la repetición de ciertos contenidos y conductas poco deseables”, afirma Claux. Los padres deben controlar los horarios, de acuerdo a la edad del menor, pues habrá programas que los niños no entenderán o interpretarán a su manera.

La especialista sostiene que los niños tienden a imitar las conductas que observan si no hay un orientador que les ayude a hacer una reflexión al respecto. Si bien, es muy difícil para muchos padres estar pendiente de todo lo que ven sus hijos, deben buscar momentos para conversar sobre los programas y las conductas de los personajes. La labor debe ser continua, señala, pues aun tratando de controlar la programación en casa, no pueden intervenir en otras situaciones. Por ejemplo, en el colegio los compañeros juegan, conversan y repiten conductas que ven en los programas y realities. Los chicos hacen las veces de los personajes y pueden comenter actos de agresión.

La construcción de identidad con los personajes públicos

Por otro lado, no debe ignorarse la influencia que tienen estos programas sobre la construcción de la identidad del niño. Si bien, el apropiamiento de rasgos y conductas es muy diferente en cada persona, hay más probabilidades de que los modelos de los realities sean tomados como referentes por el tiempo que están expuestos. “Normalmente, los menores se identifican con familiares o adultos cercanos que, por alguna razón admiran. Pero en la actualidad, se identifican con personajes públicos sin conocerlos”, comenta Claux. Los niños y adolescentes pueden ver cómo se comportan y expresan, sus ideas y valores los atraen de alguna u otra manera que hace que se identifiquen, hasta copiar conductas o el mismo peinado y vestuario. La Dra. Claux considera que en los realities, explícita e implícitamente, se valora el cuerpo, la diversión como fin principal, la euforia, el comportamiento desbordado, entre otros.

“Es muy difícil que los niños puedan pensar por su propia cuenta que lo que parece divertido pueda ser perjudicial, el desarrollo de la autonomía es un proceso de varios años que los familiares deben propiciar”, concluye Claux. Si el padre ayuda a cuestionar al niño sobre porqué debe cumplir con las normas, podrá entender los comportamientos y construir de manera más crítica su “identidad moral”.

El dato

Según un estudio del Concortv, el 50% de niños y adolescentes consideran al reality "Esto es Guerra" como su programa favorito de la TV peruana, siendo su personaje favorito Nicolla Porcella (13%) considerado como "aguerrido/luchador" y "bonito/simpático".

Fuente: PuntoEdu

Spotify es un popular servicio de música en línea que está disponible en el mercado peruano desde diciembre de 2013, actualmente ofrece más de 30 millones de canciones.

Spotify es un servicio de música digital que permite acceder a pedido a más de 30 millones de canciones. Es como Netflix, pero en lugar de tener un gran catálogo de películas, hay miles de canciones disponibles. Spotify permite acceder a un amplio catálogo desde la computadora o desde un dispositivo móvil. Es un servicio 100% legal porque tiene acuerdos con las casas discográficas más importantes y las independientes. Además la podemos disfrutar gratuitamente o desde su versión premium.

En el siguiente tutorial aprende a utilizar Spotify.

Facebook publicó un estudio solicitado a ComScore que “ofrece por primera vez una radiografía del comportamiento de los nativos digitales en Argentina, Colombia y México”. 

En una nota de prensa, muestran una infografía y cifras con los resultados:

Perfil de los Millennials latinoamericanos en Facebook

90% acceden a Facebook por lo menos una vez al día

83% escuchan música o radio online

72% miran TV

54% se comunican a través de WhatsApp

30% usan juegos online en sus dispositivos móviles

Los Millennials usan más minutia, actualizan más su estatus y publican más fotos y videos.

¿Porqué están en Facebook?

68,9% para reconectar con sus amigos

44,5% para mantenerse actualizados de las cosas que les interesan

43% para ver qué les interesa a sus amigos

42,8% porque encuentran contenido relevante para ellos

Segunda pantalla

Facebook es la “segunda pantalla” preferida por los Millennials, es el espacio donde comparten e interactúan sobre lo que están haciendo.

63% están en Facebook mientras escuchan música o radio

59% mientras miran TV

58% mientras buscan información online

¿Desde dónde acceden a Facebook?

89% desde casa

28% en el trabajo

25% en la escuela

¿Cuándo acceden a Facebook?

54% es lo último que hacen por la noche

42% es lo primero que hacen por la mañana

¿Cuál es su OS preferido?

74% de los Millennials que accedieron a Facebook desde dispositivos móviles en enero lo hicieron desde Android

11% desde teléfonos básicos

8% desde iOS

Revisa el gráfico:

Por Pilar Marín Bravo

Publicado en El Peruano

Si partimos del hecho de que para la mayoría de personas la televisión es un medio de entretenimiento, ¿por qué tendríamos que asumir que el entretenimiento tiene que estar reñido con una función educativa y de la promoción de valores? ¿Acaso el entretenimiento no puede también educar o transmitir valores a los televidentes, en especial a los más pequeños?

Hace unos días, un estudio realizado por la consultora Arellano Marketing en Lima Metropolitana señalaba que para el 67% de los entrevistados la televisión ejerce una mala influencia en la población, seguida de internet, en especial las redes sociales (49%).

Esto confirma que en los últimos tiempos la percepción de la gente es que la televisión ejerce una influencia negativa y cuestiona la calidad de los contenidos que ella transmite.

Hemos llegado a un punto en el que la televisión de entretenimiento en el país es sinónimo de programas que exaltan el escándalo y el morbo, que explotan el sexismo, la degradación de la mujer, el machismo, la violencia, y eso lo confirman diversos sondeos de opinión acerca de la televisión peruana.

La investigación "Valores individuales y sociales de los peruanos" revela que muchos de los contenidos de la televisión y de internet influyen con valores negativos en la conducta de los peruanos.

Otros factores, según la misma fuente, que inciden negativamente en el comportamiento de las personas son los medios de comunicación impresos, el círculo de amigos del barrio, las autoridades políticas, entre otros.

No cabe duda de que el entretenimiento en la televisión no tiene por qué ser degradante, no tiene por qué ser antieducativo. Por el contrario, es un espacio oportuno que puede aprovecharse en favor de una educación de valores que refuerce lo que la familia debe inculcar en casa.

Contrariamente, el citado estudio resalta que la educación con valores que se imparte en el hogar, así como la que se recibe en otros espacios educativos como institutos o universidades, también influye positivamente en el desenvolvimiento social de las personas.

Los televidentes saben que el contenido de los programas que consumen sus hijos influye negativamente en la construcción de valores éticos y morales. Sin embargo, queda pendiente el tema de asumir con conciencia la decisión de un cambio, orientado a hacer de la televisión un instrumento de educación que permita una convivencia de respeto, amabilidad, solidaridad, honestidad y buen trato hacia los demás.

En la red social más popular del mundo, saber manejar los controles de privacidad es muy importante, ya que muchas veces no nos damos cuenta como información privada pasa a ser pública.

Si bien en el sitio existía información en la sección ayuda, ahora Facebook presentó una guía para configurar la privacidad que puede ser comprendida por cualquier persona que utilice la red social, no importa si es novato y recién está comenzando en el mundo de la Internet.

Esta sección, que lleva por nombre Conceptos Básicos de Privacidad enseña, con peras y manzanas, cómo crear no sólo una configuración de privacidad para nuestro perfil, sino que también modificar las aplicaciones que tienen acceso a éste.

En los Conceptos Básicos de Privacidad y, bajo la compañía de un dinosaurio, la nueva mascota de seguridad de Facebook, iremos recorriendo paso a paso las diferentes secciones y posibilidades de configuración.

Cada punto se trata con palabras simples e imágenes, lo que facilita que luego podamos aplicar lo entendido a nuestros perfiles. Toda la información está en español.

Además de la configuración de privacidad, en Conceptos Básicos aprenderemos sobre la publicidad que se nos muestra en la red social y, qué hace Facebook con la información que recopila, todo en un idioma entendible y no en términos complicados.

Para acceder a esta nueva sección de Facebook, basta con entrar al siguiente enlace. Si tienes un pariente que te pide ayuda todo el tiempo, no está de más mandarle el link a Conceptos Básicos de privacidad.

Vía Grupo Geek

La información se obtuvo gracias a la Encuesta Nacional sobre Consumo Televisivo y Radial en Niños, Niñas y Adolescentes llevada a cabo por el Consejo Consultivo de Radio y Televisión (Concortv). Esta encuesta también demuestra que se está incrementando el uso de Internet para encontrar programas dirigidos a los menores. Entre las principales actividades que realizan niños, niñas y adolescentes durante la semana figuran ver televisión e ir a la escuela, mientras que los juegos y actividades deportivas han quedado relegados, según una encuesta difundida por Concortv.

La secretaria técnica del Consejo Consultivo de Radio y Televisión (Concortv), Miriam Larco, comentó que, según el estudio, el 99% de los encuestados ve televisión todos los días de la misma forma que va a la escuela y hace su tarea.

"Para ellos la influencia de la televisión es tan importante como el colegio. Ese dato está mostrando la importancia que tiene en la vida de los chicos, y, por tanto, el impacto que tiene hoy en sus vidas la programación que ofrece, que además no considera programas especializados para ellos", explicó la experta.

Ante esa ausencia, agregó, el 77% de los encuestados afirma que navega por Internet para buscar otras formas de ver televisión o encontrar programas dirigidos a menores.

"La televisión nacional no produce programas para niños ni adolescentes como ocurre en otros países de la región, y los que salen al aire en el horario familiar no respetan lo que establece la Ley de Radio y Televisión sobre los contenidos que deben propalarse a esa hora", indicó.

ELECCIÓN DE PROGRAMAS

Otro dato que reveló la encuesta nacional es que el 84 % de los niños, niñas y adolescentes encuestados eligen el programa de televisión que desean ver, sin ser acompañados por sus padres o adultos responsables de ellos.

El investigador y comunicador Santiago Del Carpio, comentó que si bien esa información no debe ser motivo de preocupación, lo que si debe ser un llamado de atención es que el 72% elige programas de entretenimiento, series o películas, el 17% lo hace porque no tiene nada que hacer y el 11% porque le sirve de compañía.

"El problema es que ellos eligen el programa de TV. Sin supervisión de sus padres o tutores. Es necesario educarlos, formar sus criterios y juicios para que sepan elegir. Ellos están en proceso de formación. La oferta de programación debe ser variada", precisó.

En ese sentido consideró urgente reeducar a los padres de familia para que acompañen a sus hijos, pues solo el 57% manifestó ver televisión acompañados de sus padres, y que además motiven el diálogo y el análisis entre ellos.

"Ahora más que nunca es urgente la escuela para padres, es indispensable, para que ellos retomen la educación de sus hijos, y no recaiga solo en la escuela", puntualizó.

La encuesta se realizó en 20 ciudades del país y se aplicó a 4 842 niños y niñas, como también a 4 972 adolescentes.

Vía La República

Soy de la generación que se crió, básicamente, frente a una pantalla: la del televisor. Hoy en día tenemos muchas más pantallas: la de la computadora, la del teléfono y de la tableta. Sin embargo, la exposición a estas por parte de los más pequeños de la casa es motivo de discusiones.

La argentina Roxana Morduchowicz, doctora en Comunicación y autora del libro “Los chicos y las pantallas”, publicó en “La Nación” sus recomendaciones sobre cuál es el momento adecuado en la vida de los más jóvenes para acercarse a estas pantallas.

Según la especialista se debe evitar que los niños tengan contacto con pantalla alguna sino hasta los 2 o 3 años. Parece imposible, pero eso lo he escuchado de otros especialistas, incluso en salud. La idea es que los niños se compenetren con su medio ambiente y desarrollen naturalmente todas sus habilidades.

La primera pantalla que se recomienda incorporar es la de la televisión, siempre con la supervisión cercana de los padres y con horarios limitado. La experta recomienda que esta actividad sea una excusa para incentivar el diálogo con respecto a los contenidos.

Luego recomienda que el uso de la computadora se inicie –también con horarios fijos y supervisión adulta constante– a los 5 años. Del mismo modo, la navegación a Internet debería iniciarse a los 9 años. Aquí el papel de los padres es fundamental, explicando las oportunidades y peligros de la red.

¿En qué momento debería navegar el niño solo? A los 12 años, pero con horarios fijos. La experta recomienda también que el fin de la primaria es el momento ideal para que un chico pueda tener su propio celular.

Yo estoy de acuerdo con estas recomendaciones, pero reconozco que no siempre las he seguido a rajatabla.

Hoy, mi hijo -que tiene menos de 13 años- usa la computadora de escritorio para hacer los trabajos de su colegio (incluso tiene varios programas instalados que son los mismos para realizar diversos ejercicios de repaso).

También ve mucha televisión. Pero sé qué programas ve, cuáles son sus gustos y trato de explicarle y razonar con él cuando hay programación que no es adecuada para su edad.

No es muy fanático de los videojuegos (principalmente porque solo hay una Wii en casa). Sin embargo se muere para que yo le consiga los juegos que tienen sus compañeros del colegio. Muchos de ellos no son convenientes para su edad (algunos incluso para adultos, pero a los otros papás no parece importarles). Tenemos serias discusiones al respecto, pero me parece que es lo adecuado y que no debo ceder ante juegos que no son apropiados para su edad.

Usa frenéticamente la tableta, principalmente para ver videos en YouTube de sus ‘gameplays’ preferidos. Obviamente está conectada a Internet. Lo hace desde mi cuenta de Gmail, de manera que yo puedo monitorear en cualquier momento cuándo, cuáles, cuántos videos ha visto. Aún no descubre para qué más puede usar la red. Pero no faltará mucho para que lo haga. Lo único que espero es estar junto a él para guiarlo.

¿Tú cómo has manejado este tema en casa?

Y si crees que este es un debate ocioso, te cuento que en EE.UU. los pediatras continúan discutiendo a qué edad se debe acceder a los dispositivos electrónicos en general.

Vía El Comercio

Carlos Cornejo, periodista y conductor radial y televisivo compartió sus reflexiones sobre la labor periodística peruana en época electoral.

En esta oportunidad, nuestros amigos de Concortv, conversaron con el reconocido periodista Carlos Cornejo, quien desde su experiencia, analizó y reflexionó sobre el quehacer periodístico nacional y los medios de comunicación durante procesos electorales.

¿Cómo ves a los medios en el tratamiento plural de esta época electoral?

Tengo varias sensaciones, creo que la forma de aproximación de la prensa a determinadas campañas políticas comienza, o está mediada, por la situación pre-electoral que se plantea. Y esta ha tenido la particularidad de ser una elección muy poco atractiva porque había un candidato, sobre todo en Lima, muy por delante de las otras opciones. Es más, creo que había muchas ganas de que alguna de las opciones menores creciera para que esto generara un mayor interés y una aproximación mayor de los televidentes hacia las noticias.

Ahora, creo que la pluralidad está dada porque los medios han abierto sus espacios. Y considero que es natural que en una elección con tantos candidatos tengamos que circunscribirnos a los dos o tres primeros según Ipsos Perú. Y esos tres candidatos son los invitados regulares durante el mes de campaña porque son los más interesantes para el elector. Eso no significa que los otros candidatos desaparezcan del mapa, pero sería imposible tener a todos los candidatos.

¿Qué puede hacer un periodista cuando tiene una línea editorial que le dice “queremos apostar por este candidato” o “dame más entretenimiento que información”?

Uno intuye la línea editorial a partir de cómo los productores van distribuyendo la información, pero nunca te lo dicen. Nunca un productor te dice “tienes que apoyar a fulano” porque saben que eso va a generar una tensión y que te vas a encontrar a periodistas que ante eso van a renunciar. Tendría que ser el productor muy torpe para acercarse a los conductores y decirles qué hacer.

Entonces, te lo dicen de otras maneras, por ejemplo, tienes más microondas en la mañana con una opción que con otra. Esas sutilezas son las que manejan las líneas editoriales mucho más que decirte “oye, este canal está con tal candidato o por aquel otro”.

Pero un periodista que se da cuenta de una línea, ¿puede salirse de ella para buscar la pluralidad?

Dependiendo en qué programa está. Por ejemplo, en las mañanas nosotros sí podemos, a partir de portadas de periódicos que presentamos, comentar a favor o en contra, según nos parezca y equilibrar la información. Pero en un noticiero nocturno, donde tienes sólo noticias, es más difícil, casi imposible, porque tienes una publicidad pagada en buena cantidad, no hay tiempo para comentarios.

En términos generales, mi sensación es que hay pluralidad, no sé si la suficiente, no sé si la más deseada o la que equilibre todas las posibilidades, pero sí creo que hoy la televisión, con sus sesgos y con sus líneas editoriales, sí ha permitido el ingreso de candidatos.

Además, yo no sé si es una rareza en América Latina, pero somos un país que tiene 3 señales de cable informativo. Y estos canales todo el tiempo están demandando contenidos y entrevistas. Esto ha fortalecido y ha beneficiado la presencia de los candidatos. Nunca tanto como quisiéramos y en parte porque los propios candidatos se resisten al debate: van a la exposición de ideas, pero no al debate.

En los 90’s eso no ocurría, ahora es otro escenario. La única restricción que tenemos es la del tiempo, nos apuran, pero hasta eso lo podemos, en algún momento, burlar si sentimos que hay cosas todavía por preguntar.

Recomendaciones para un adecuado periodismo en época electoral

Primero, yo sugeriría empezar a mirar a medios no tradicionales que están ofreciendo un periodismo de datos y destape que son muy importantes y que empiezan a mostrarnos cosas de candidatos que los grandes medios no están tomando.

Lo segundo es que no le estamos prestando la debida atención a la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública, dicen los periodistas de investigación que es "una de cal y una de arena", que a veces te funciona y a veces no, que hay portales muy bien presentados con la información y otros no, solicitudes atendidas y solicitudes que no son atendidas. Hay que tener en cuenta que el funcionario encargado tiene la obligación de darnos la información, sino, recibirá una sanción. Entonces, deberíamos usar más esta ley, buscar periodismo de datos y estar atentos a estas nuevas agencias.

Lo tercero, y último, es que los medios tienden a asignar un periodista, un camarógrafo, chofer, y hasta la misma unidad móvil a cada candidato para que haga el seguimiento. Esto genera un vínculo y una familiaridad entre el reportero y el candidato. Ahora, eso no significa que el periodista, por eso, vaya a mentir, pero cuando hay un lazo, y un lazo afectivo, es mucho más difícil tomar distancia para el análisis de los temas. Para evitar eso, chocolatea a los reporteros para que cada día sea uno diferente en las diferentes coberturas.

Asimismo, las direcciones de los canales deberían dar facilidades para que sus redactores y reporteros se capaciten constanmente.

Vía Concortv

Sí, todos los niños pueden ser Einstein pero no en el sentido de superdotados o cerebritos sino de personas inteligentes, capaces y que desarrollen todos sus talentos. Fernando Alberca, profesor, escritor y padre de 8 hijos explica que Einstein fue carne de fracaso escolar hasta los 15 años y que no leía ni hablaba bien hasta que distintas personas le valoraron, apoyaron y confiaron en él. Y esta idea la extrapola a la infancia en su libro “Todos los niños pueden ser Einstein. Un método eficaz para motivar la inteligencia“.

En esta entrevista, publicada en la revista Selección Literaria de Troa Librerías en el 2013 y realizada por Maite Castillo, el autor habla del alto fracaso escolar en España y su mensaje de necesidad de cambio en el sistema educativo, de todo lo que se enseña que no sirve para nada, de las diferencias entre hemisferio izquierdo y derecho, y del potencial de todos los niños queridos y motivados.

¿Nos imaginamos cómo sería una sociedad así? Esta es la entrevista:

Entendemos que para ser un buen educador hay que sentir verdadera vocación. ¿Cómo y cuándo se dio cuenta de que era la suya?

Mi padre era psiquiatra infantil. Cada día se levantaba a las siete de la mañana para estudiar y compartía con nosotros sus inquietudes. Llegó un momento en que me di cuenta de que quería ser profesor pero no sabía muy bien de qué. Finalmente, terminé haciendo Filosofía y Letras.

La educación en España no parece ir por buen camino, dado el elevado porcentaje de fracaso escolar.

En España no podemos tener tantos niños tan torpes. Si nuestros alumnos tienen un índice de fracaso escolar de más del 30%, algo tenemos que mejorar. Partimos de un sistema que no es del todo malo aunque quizás sea demasiado rígido y esté muy volcado en el hemisferio izquierdo del cerebro, en el que domina la lógica, por lo que a una inteligencia creativa le va mal. Pero también creo que falta motivación en el profesorado. Si uno es buen profesor, da igual el sistema que te pongan delante; pero hoy estamos siendo más evaluadores que enseñantes. Claro que en muchas ocasiones el desprestigio social de la profesión de profesor tampoco ayuda.

Entonces, la clave está fundamentalmente en el profesorado

En buena medida así es. Educación y política no son buenos compañeros y a los políticos lo que les tenemos que exigir es que aseguren las condiciones para que los docentes puedan ejercer su trabajo. El resto está en manos de los profesores, ellos son la clave para conseguir el cambio.

¿No parece muy optimista?

Pues lo soy y estoy convencido de que las aulas están llenas de “einsteins”. No hay más que fijarese en personas como Juan Ignacio Cirac, director del Instituto Max Planck de Óptica Cuántica y premio Príncipe de Asturias, o Rafa Nadal. También ellos son ejemplos de inteligencia. Y lo que necesita la sociedad es eso, genios, personas inteligentes y capaces, no superdotados.

¿Qué es lo que usted cambiaría primero?

Dedicaría toda la primaria a una sola y única cosa: aprender bien a leer y escribir. Los niños tendrían que aprender a leer antes, puesto que tienen capacidad para ello. Y si dominan la comprensión lectora, podrán estudiar lo que quieran. Saber leer, escribir, hablar y escuchar con propiedad es la base del éxito personal y laboral. Enseñar a leer a nuestros alumnos es lo principal, casi lo único, que debería preocuparnos a los profesores. Y cuantas más cosas aprendan leyendo, más inteligentes serán. Sin embargo, les estamos enseñando un montón de cosas que realmente no sirven para nada. También primaría más la creatividad, la imaginación, la curiosidad… Necesitamos alumnos que aprendan a hacer preguntas y, sin embargo, nuestro sistema educativo lo castiga porque nuestro tipo de enseñanza está montado para el hemisferio izquierdo del cerebro.

Sin embargo, no son muchos los adolescentes a quienes les apasione la lectura.

No les gusta leer porque no se les ha enseñado a hacerlo y por culpa de ello pueden estar perdiendo el 80 por ciento de la riqueza de su vida. La lectura es como vivir cien veces más, y puedes hacerlo desde el sillón de tu propia casa con la ventaja de que cuando cierras el libro vuelves a la tuya propia. Los niños quieren y tienen capacidad para leer desde muy pequeños, a los dos o tres años, y no lo aprovechamos.

¿De verdad podemos conseguir que nuestros hijos sean superdotados?

No, el coeficiente intelectual de una persona apenas se altera a lo largo de su vida. Sin embargo, la inteligencia sí que crece si la alimentamos. Einstein no era un superdotado, en su propia casa lo tachaban de retrasado mental y los primeros profesores que tuvo lo consideraban incapaz. De hecho, comenzó a hablar muy tarde, con ocho o nueve años, y a los quince era todavía lo que nosotros consideramos hoy un ejemplo de fracaso escolar.

Y sin embargo, terminó convirtiéndos uno de los científicos más prominentes del siglo ¿A qué se debió el cambio?

A dos factores: motivación y método, y gracias a tres o cuatro personas que aparecieron en su vida y que posibilitaron el cambio. Empezó a ser querido, reconocido y valorado. Y si sientes confían en ti, te creces. Eso fue lo que le pasó a Einstein, que encontró quien lo estimulara a pensar y a valorar el potencial de su cerebro.

El cerebro y sus hemisferios, ¿es ésa clave?

En el hemisferio izquierdo del cerebro está la lógica, como las matemáticas o la expresión verbal y en el derecho, la imaginación, la intuición y la creatividad. Cuando ambos hemisferios interactúan y se estimulan los dos por igual, surgen las ideas brillantes. Y es necesario tener esto en cuenta en materia de enseñanza porque lo importante es potenciar ambos. Nos estamos equivocando cuando solo utilizamos una parte del cerebro.

Cuando yo estudiaba bachillerato, tuve que elegir entre ciencias y letras…

Eso es un error; clasificamos demasiado nuestro sistema educativo, todo está secuenciado, dividido.., y eso solo lo entiende el hemisferio izquierdo, de manera que a los chavales que tiene más desarrollado el derecho les puede resultar muy difícil.

¿Y cómo se motiva a un niño?

Para motivar a los niños es preciso que sus padres confíen en que pueden hacer las cosas por mismos pero para ello es preciso enseñarles que están preparados para hacerlo. Hay que hacerle capaz de resolver problemas, ser paciente cuando un niño de tres años se abrocha el abrigo, dejándo que lo haga él solo, y como ése cualquier pequeño problema. A todo ser humano le gusta lograr lo difícil. Todos tenemos una mente maravillosa y un deseo de ser héroes y hacer grandes cosas, cosas buenas, para obtener reconocimiento o para sentirnos muy queridos. Un niño más querido es más capaz.

¿No los estamos sobreprotegiendo demasiado?

La sobreprotección es muy común en la educación hoy en día, es el error más extendido en la sociedad del bienestar, donde es muy fácil y accesible resolver los problemas cotidianos. Es muy común en la escuela y también en la familia. Es importante encontrar las claves que fortalecen a los niños y los hacen más inteligentes y felices: que aprendan a saltar sus propios obstáculos, enseñarles que todo tiene consecuencias, a disfrutar de lo extraordinario que esconde la vida cotidiana y a querer de verdad. Pero no hay que confundir la motivación con el aliento. Decir a un niño “tú puedes” acaba generando ansiedad porque con el esfuerzo sólo no vale. La capacidad de hacer cosas viene dada por el esfuerzo y la necesidad. Y solo así podremos superar las crisis que se nos presenten en la vida.

¿Y el método?

A menudo suelo comparar a los niños con un piano. Se trata de acertar con la tecla, de estimularlos en aquello en lo que muestren más interés, sin olvidar aquellas otras capacidades que seas capaces de desarrollar aunque les suponga un mayor esfuerzo. Para ello sólo hace falta conocer cómo funcionan nuestras cabezas. En nuestra cultura estancamos aquello en lo que creemos que no somos válidos y lo que hay que hacer es todo Io contrario, potenciar aquello en lo que no tenemos éxito.

¿Y conseguiremos así que nuestros hijos sean unos genios?

Conseguiremos que desarrollen la inteligencia y que sigan haciéndolo a lo largo de la vida. La inteligencia es infinita y cuanto más inteligentes seamos más capaces nos sentiremos de ir resolviendo los problemas que nos surjan y, en consecuencia, seremos más felices.

Fuente: El Blog Alternativo