Mostrando las entradas con la etiqueta Entrevistas. Mostrar todas las entradas

''Los medios representan a un solo grupo étnico en un país pluriétnico''

Para el especialista del Ministerio de Cultura, la representación de un solo grupo étnico, la reproducción de estereotipos basados en la condición étnica, el tono de piel y la orientación sexual, son algunas de las manifesticiones de discriminación insertos en los contenidos televisivos.

A propósito de la celebración del Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial (21 de marzo), conversamos con Bernardo Cáceres, director de la Dirección de Diversidad Cultural y Eliminación de la Discriminación Racial del Ministerio de Cultura, para recoger sus reflexiones sobre el desempeño de los medios de comunicación en la difusión de nuestra diversidad cultural y conocer las acciones del Ministerio de Cultura en esta línea.

Bernardo Cáceres estudió Antropología en la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP y Cine en la Universidad de San Francisco. Ha trabajado en periodismo televisivo como editor, productor y director en distintos programas: ATV noticias, Uno más Uno, Desde el Congreso y Tribuna Libre. Actualmente es el director de la Dirección de Diversidad Cultural y Eliminación de la Discriminación Racial del Ministerio de Cultura.

Por Sarita Florián

Según un estudio del CONCORTV (2015), el 57% de peruanos opina que la TV presenta contenidos discriminatorios ¿Cómo saber si estamos frente a un contenido discriminatorio?

Debemos en primer lugar distinguir dos acepciones del término discriminación, la coloquial y la jurídica/legal. En la primera acepción, que es la que mide el dato de la encuesta y a la que me voy a referir aquí, varias características generales a la programación de los canales nacionales les dan la razón al 57% de los encuestados: contenidos que representan de manera desproporcionada a un solo grupo étnico en un país pluriétnico, a un solo fenotipo en una sociedad que los reúne todos, a una lengua en un país donde se hablan decenas, programas de ficción y humor que se sostienen casi exclusivamente en la reproducción de estereotipos basados en la condición étnica, el tono de piel, la orientación sexual… En esta acepción coloquial, encontramos estas y otras múltiples discriminaciones en TV, agravadas por su centralismo, escasos contenidos para grupos de edad como niñas y niños, adultos mayores, etc.

Creo que en términos generales, cuando los contenidos en televisión excluyen a importantes grupos de población -como de hecho ocurre en la televisión nacional, con excepción de canal 7- no sólo se discrimina en el sentido coloquial del término, sino que se cumple muy parcialmente, por decir lo menos, con la propia Ley de Radio y Televisión, que establece como principio para la prestación de los servicios de radiodifusión el respeto al pluralismo social y cultural (Art. II, lit. c).

Finalmente, como público tenemos el derecho a medios de comunicación social que promuevan una mejor convivencia democrática, y para ello que garanticen información plural, estén al servicio del interés público, sean hospitalarios a lo diverso y a las minorías, estimulen en su cultura interna y en su programación el pensamiento crítico, la creatividad y los valores que toda sociedad requiere, solidaridad, ética, responsabilidad y humor, por supuesto, pero humor saludable, constructivo, amable.

¿Qué acciones viene realizando el Ministerio de Cultura a favor de la no discriminación en los medios de comunicación?

El Ministerio de Cultura, a través de la Dirección de Diversidad Cultural y Eliminación de la Discriminación Racial, informa a la ciudadanía acerca de su derecho a la igualdad y no discriminación por razones étnicas y/o raciales y promueve la reflexión crítica y el compromiso para erradicar estas prácticas, a través de la plataforma Alerta contra el Racismo. La plataforma difunde en internet, redes sociales, eventos de capacitación y a través de publicaciones, información sobre la normatividad que protege el derecho a no ser discriminado, y recibe reportes que responde con informes legales que orientan al ciudadano en la búsqueda del restablecimiento de sus derechos vulnerados.

Concretamente, en el terreno de los medios de comunicación, Alerta contra el Racismo elaboró y difunde la guía para comunicadores “Comunicación que no Discrimina”, como fuente de consulta para el trabajo práctico de los comunicadores que, conscientes y organizados, pueden ser un factor importante en la eliminación de la discriminación por motivos étnicos o raciales en los medios de comunicación.

Además, venimos coordinando con Uds. (CONCORTV), la conformación de un observatorio de medios de radiodifusión para temas de discriminación étnica y/o racial, que alerte cuando un contenido sea discriminatorio, promueva la representación de la diversidad y acompañe y asesore a quienes reporten contenidos racistas. Finalmente, un sistema de medios de comunicación descentralizado y pertinente a nuestro país diverso, ganaría mucho instituyendo medios de radiodifusión públicos en los ámbitos nacional, regionales y locales (lo cual requiere de una ley ad hoc) y fomentando la creación de medios comunitarios en las comunidades indígenas y nativas y otros espacios contemplados en la actual Ley de Radio y Televisión (Libro II, Tit. 1° Lit. c)..

A pesar de la gran cantidad de críticas por contenidos discriminatorios en la TV peruana, en el plano formal existen pocas quejas registradas al respecto a comparación de otros países de la región ¿Cómo debería ser un sistema de quejas por contenidos inadecuados en la radio y TV?

No solo el de quejas por contenidos inadecuados en la radio y televisión pareciera ser inadecuado para canalizar las demandas de la ciudadanía, son muchas las instituciones y mecanismos de negociación de intereses y trámite de conflictos los que no funcionan en nuestra sociedad, y ello resulta en una baja credibilidad hacia las instituciones y por ende poca motivación a la denuncia en la ciudadanía.

En este contexto, creo que -paralelo a la formación en ciudadanía y el perfeccionamiento de los mecanismos de participación- el Estado y sus instituciones deben actuar de oficio cuando una vulneración de derechos es evidente. A este nivel, sería importante considerar la creación de un organismo regulador, con participación de la sociedad civil y las instituciones académicas en materia de comunicación social, con facultades para otorgar, renovar o revocar licencias sobre la base del cumplimiento efectivo de principios mínimos y que pueda actuar de oficio para investigar y sancionar contenidos específicos discriminadores, entre otros que estén reñidos con el interés público.

Finalmente y en lo concreto de la pregunta, el sistema de quejas debe ser amigable, de fácil acceso y adaptado a las particularidades de los ámbitos de cobertura de cada medio, y la atención del reclamo ser vigilada por una entidad que puede ser el propio CONCORTV, ampliando sus atribuciones.

Fuente: CONCORTV

Niños prefieren pasar más tiempo en Internet que conversar con sus padres

Agencia Andina, Juan Carlos Guzmán
La tecnología interfiere de manera determinante en las relaciones de padres e hijos y, si miramos a nuestro alrededor, vemos que los chicos prefieren pasar más tiempo conectados al Internet que entablar comunicación con sus padres, advirtió hoy el especialista Manuel Saravia.

"Por eso muchos niños, especialmente los adolescentes, no se relacionan o les cuesta relacionarse con sus progenitores y cuando éstos les hacen alguna pregunta, ellos se fastidian y contestan con monosílabos, con movimientos de cabeza", indicó el psicólogo y psicoterapeuta familiar.

Manifestó que cada día más niños y adolescentes peruanos pierden el contacto con la familia, debido a que están "refugiados" en interminables horas de navegación.

"No les queda tiempo para practicar los rituales saludables en familia, como dialogar, que los padres pregunten y escuchen sus inquietudes y que ellos confíen y consulten las cosas con ellos".

Saravia añadió que muchos niños y adolescentes optan ahora por pedir consejos a sus amigos, y se dejan guiar por ellos antes que confiar en sus padres, lo cual no está bien "porque la inexperiencia de los amigos podría ocasionar que cometan errores, algunos lamentables".

El hecho de que no haya una buena comunicación genera que los padres no conozcan a sus hijos, que no se dé el vínculo de complicidad, subrayó.

Agencia Andina, Archivo
"Permitir muchas horas frente al Internet, que todo el tiempo esté con el celular o la tablet, incluso en la hora de almuerzo, hace que la relación se quiebre. Los padres deben tomar control, poner las reglas claras para no abusar de la tecnología en perjuicio de las relaciones humanas", agrega.

Dijo finalmente que los adultos deben dar el ejemplo, pues si ellos también están todo el tiempo ocupados o sumergidos en la tecnología (celular, chat, tablet), a los chicos no les quedará más remedio que hacer lo mismo.

"Los padres deben dedicar tiempo para conversar con los niños, interactuar, mostrar interés por escucharlos, sin criticas pero firmes, que entiendan que ellos son sus mejores aliados".

Video | Exposición y mensajes a menores en realities de competencias


La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) desde hace un tiempo incursiona con éxito en Youtube mediante un canal donde realiza una serie de programas online sobre actualidad, derecho, historia, tecnología, arte y opinión.

Rosa María Palacios y Patricia Del Río conducen "Sin Pauta" un programa de conversación y opinión sobre temas de actualidad, en su última edición dieron su punto de vista sobre la necesidad de buscar otros referentes de ejemplo para los menores de edad que no sean concursantes de los realities "Esto es guerra" y "Combate" a raíz del debate sobre la televisión basura en el Perú.

Aquí el VIDEO

¿Cuál debe ser la labor de los padres frente a los realities?

Especialista en psicología señala que los padres deben controlar el tiempo que sus hijos ven los programas y ayudarlos a cuestionar las conductas de los personajes.


Constantemente se debate sobre el poder e influencia que tienen algunos personajes de realities sobre los televidentes. La preocupación es mayor cuando parte importante de este público está conformada por menores de edad. Para la Dra. Mary Claux, docente del departamento de Psicología de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), nadie está libre de los efectos de la TV: “Todos los contenidos pueden afectar positiva y negativamente a chicos y grandes".

Padres: Más que compañía, guías en la reflexión

Los padres deberían darle más importancia a su propio rol, más si fueran conscientes de los dos aspectos importantes que pueden llevar a los menores a imitar o resaltar comportamientos inadecuados. Estas variables son: el tiempo de exposición del espectador a los programas y la compañía de un adulto. “Muchos estudios demuestran que a más tiempo se ve un programa violento, más probabilidades de imitar la conducta violenta. La televisión en sí no es perjudicial, pero los espectadores se insensibilizan frente a la repetición de ciertos contenidos y conductas poco deseables”, afirma Claux. Los padres deben controlar los horarios, de acuerdo a la edad del menor, pues habrá programas que los niños no entenderán o interpretarán a su manera.

La especialista sostiene que los niños tienden a imitar las conductas que observan si no hay un orientador que les ayude a hacer una reflexión al respecto. Si bien, es muy difícil para muchos padres estar pendiente de todo lo que ven sus hijos, deben buscar momentos para conversar sobre los programas y las conductas de los personajes. La labor debe ser continua, señala, pues aun tratando de controlar la programación en casa, no pueden intervenir en otras situaciones. Por ejemplo, en el colegio los compañeros juegan, conversan y repiten conductas que ven en los programas y realities. Los chicos hacen las veces de los personajes y pueden comenter actos de agresión.

La construcción de identidad con los personajes públicos

Por otro lado, no debe ignorarse la influencia que tienen estos programas sobre la construcción de la identidad del niño. Si bien, el apropiamiento de rasgos y conductas es muy diferente en cada persona, hay más probabilidades de que los modelos de los realities sean tomados como referentes por el tiempo que están expuestos. “Normalmente, los menores se identifican con familiares o adultos cercanos que, por alguna razón admiran. Pero en la actualidad, se identifican con personajes públicos sin conocerlos”, comenta Claux. Los niños y adolescentes pueden ver cómo se comportan y expresan, sus ideas y valores los atraen de alguna u otra manera que hace que se identifiquen, hasta copiar conductas o el mismo peinado y vestuario. La Dra. Claux considera que en los realities, explícita e implícitamente, se valora el cuerpo, la diversión como fin principal, la euforia, el comportamiento desbordado, entre otros.

“Es muy difícil que los niños puedan pensar por su propia cuenta que lo que parece divertido pueda ser perjudicial, el desarrollo de la autonomía es un proceso de varios años que los familiares deben propiciar”, concluye Claux. Si el padre ayuda a cuestionar al niño sobre porqué debe cumplir con las normas, podrá entender los comportamientos y construir de manera más crítica su “identidad moral”.

El dato

Según un estudio del Concortv, el 50% de niños y adolescentes consideran al reality "Esto es Guerra" como su programa favorito de la TV peruana, siendo su personaje favorito Nicolla Porcella (13%) considerado como "aguerrido/luchador" y "bonito/simpático".

Fuente: PuntoEdu

Carlos Cornejo: “En la televisión, con sus sesgos y líneas editoriales, sí hay pluralidad”

Carlos Cornejo, periodista y conductor radial y televisivo compartió sus reflexiones sobre la labor periodística peruana en época electoral.


En esta oportunidad, nuestros amigos de Concortv, conversaron con el reconocido periodista Carlos Cornejo, quien desde su experiencia, analizó y reflexionó sobre el quehacer periodístico nacional y los medios de comunicación durante procesos electorales.

¿Cómo ves a los medios en el tratamiento plural de esta época electoral?

Tengo varias sensaciones, creo que la forma de aproximación de la prensa a determinadas campañas políticas comienza, o está mediada, por la situación pre-electoral que se plantea. Y esta ha tenido la particularidad de ser una elección muy poco atractiva porque había un candidato, sobre todo en Lima, muy por delante de las otras opciones. Es más, creo que había muchas ganas de que alguna de las opciones menores creciera para que esto generara un mayor interés y una aproximación mayor de los televidentes hacia las noticias.

Ahora, creo que la pluralidad está dada porque los medios han abierto sus espacios. Y considero que es natural que en una elección con tantos candidatos tengamos que circunscribirnos a los dos o tres primeros según Ipsos Perú. Y esos tres candidatos son los invitados regulares durante el mes de campaña porque son los más interesantes para el elector. Eso no significa que los otros candidatos desaparezcan del mapa, pero sería imposible tener a todos los candidatos.

¿Qué puede hacer un periodista cuando tiene una línea editorial que le dice “queremos apostar por este candidato” o “dame más entretenimiento que información”?

Uno intuye la línea editorial a partir de cómo los productores van distribuyendo la información, pero nunca te lo dicen. Nunca un productor te dice “tienes que apoyar a fulano” porque saben que eso va a generar una tensión y que te vas a encontrar a periodistas que ante eso van a renunciar. Tendría que ser el productor muy torpe para acercarse a los conductores y decirles qué hacer.

Entonces, te lo dicen de otras maneras, por ejemplo, tienes más microondas en la mañana con una opción que con otra. Esas sutilezas son las que manejan las líneas editoriales mucho más que decirte “oye, este canal está con tal candidato o por aquel otro”.

Pero un periodista que se da cuenta de una línea, ¿puede salirse de ella para buscar la pluralidad?

Dependiendo en qué programa está. Por ejemplo, en las mañanas nosotros sí podemos, a partir de portadas de periódicos que presentamos, comentar a favor o en contra, según nos parezca y equilibrar la información. Pero en un noticiero nocturno, donde tienes sólo noticias, es más difícil, casi imposible, porque tienes una publicidad pagada en buena cantidad, no hay tiempo para comentarios.

En términos generales, mi sensación es que hay pluralidad, no sé si la suficiente, no sé si la más deseada o la que equilibre todas las posibilidades, pero sí creo que hoy la televisión, con sus sesgos y con sus líneas editoriales, sí ha permitido el ingreso de candidatos.

Además, yo no sé si es una rareza en América Latina, pero somos un país que tiene 3 señales de cable informativo. Y estos canales todo el tiempo están demandando contenidos y entrevistas. Esto ha fortalecido y ha beneficiado la presencia de los candidatos. Nunca tanto como quisiéramos y en parte porque los propios candidatos se resisten al debate: van a la exposición de ideas, pero no al debate.

En los 90’s eso no ocurría, ahora es otro escenario. La única restricción que tenemos es la del tiempo, nos apuran, pero hasta eso lo podemos, en algún momento, burlar si sentimos que hay cosas todavía por preguntar.

Recomendaciones para un adecuado periodismo en época electoral

Primero, yo sugeriría empezar a mirar a medios no tradicionales que están ofreciendo un periodismo de datos y destape que son muy importantes y que empiezan a mostrarnos cosas de candidatos que los grandes medios no están tomando.

Lo segundo es que no le estamos prestando la debida atención a la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública, dicen los periodistas de investigación que es "una de cal y una de arena", que a veces te funciona y a veces no, que hay portales muy bien presentados con la información y otros no, solicitudes atendidas y solicitudes que no son atendidas. Hay que tener en cuenta que el funcionario encargado tiene la obligación de darnos la información, sino, recibirá una sanción. Entonces, deberíamos usar más esta ley, buscar periodismo de datos y estar atentos a estas nuevas agencias.

Lo tercero, y último, es que los medios tienden a asignar un periodista, un camarógrafo, chofer, y hasta la misma unidad móvil a cada candidato para que haga el seguimiento. Esto genera un vínculo y una familiaridad entre el reportero y el candidato. Ahora, eso no significa que el periodista, por eso, vaya a mentir, pero cuando hay un lazo, y un lazo afectivo, es mucho más difícil tomar distancia para el análisis de los temas. Para evitar eso, chocolatea a los reporteros para que cada día sea uno diferente en las diferentes coberturas.

Asimismo, las direcciones de los canales deberían dar facilidades para que sus redactores y reporteros se capaciten constanmente.

Vía Concortv

Entrevista | Todos los niños pueden ser Einstein

Sí, todos los niños pueden ser Einstein pero no en el sentido de superdotados o cerebritos sino de personas inteligentes, capaces y que desarrollen todos sus talentos. Fernando Alberca, profesor, escritor y padre de 8 hijos explica que Einstein fue carne de fracaso escolar hasta los 15 años y que no leía ni hablaba bien hasta que distintas personas le valoraron, apoyaron y confiaron en él. Y esta idea la extrapola a la infancia en su libro “Todos los niños pueden ser Einstein. Un método eficaz para motivar la inteligencia“.


En esta entrevista, publicada en la revista Selección Literaria de Troa Librerías en el 2013 y realizada por Maite Castillo, el autor habla del alto fracaso escolar en España y su mensaje de necesidad de cambio en el sistema educativo, de todo lo que se enseña que no sirve para nada, de las diferencias entre hemisferio izquierdo y derecho, y del potencial de todos los niños queridos y motivados.

¿Nos imaginamos cómo sería una sociedad así? Esta es la entrevista:

Entendemos que para ser un buen educador hay que sentir verdadera vocación. ¿Cómo y cuándo se dio cuenta de que era la suya?

Mi padre era psiquiatra infantil. Cada día se levantaba a las siete de la mañana para estudiar y compartía con nosotros sus inquietudes. Llegó un momento en que me di cuenta de que quería ser profesor pero no sabía muy bien de qué. Finalmente, terminé haciendo Filosofía y Letras.

La educación en España no parece ir por buen camino, dado el elevado porcentaje de fracaso escolar.

En España no podemos tener tantos niños tan torpes. Si nuestros alumnos tienen un índice de fracaso escolar de más del 30%, algo tenemos que mejorar. Partimos de un sistema que no es del todo malo aunque quizás sea demasiado rígido y esté muy volcado en el hemisferio izquierdo del cerebro, en el que domina la lógica, por lo que a una inteligencia creativa le va mal. Pero también creo que falta motivación en el profesorado. Si uno es buen profesor, da igual el sistema que te pongan delante; pero hoy estamos siendo más evaluadores que enseñantes. Claro que en muchas ocasiones el desprestigio social de la profesión de profesor tampoco ayuda.

Entonces, la clave está fundamentalmente en el profesorado

En buena medida así es. Educación y política no son buenos compañeros y a los políticos lo que les tenemos que exigir es que aseguren las condiciones para que los docentes puedan ejercer su trabajo. El resto está en manos de los profesores, ellos son la clave para conseguir el cambio.

¿No parece muy optimista?

Pues lo soy y estoy convencido de que las aulas están llenas de “einsteins”. No hay más que fijarese en personas como Juan Ignacio Cirac, director del Instituto Max Planck de Óptica Cuántica y premio Príncipe de Asturias, o Rafa Nadal. También ellos son ejemplos de inteligencia. Y lo que necesita la sociedad es eso, genios, personas inteligentes y capaces, no superdotados.

¿Qué es lo que usted cambiaría primero?

Dedicaría toda la primaria a una sola y única cosa: aprender bien a leer y escribir. Los niños tendrían que aprender a leer antes, puesto que tienen capacidad para ello. Y si dominan la comprensión lectora, podrán estudiar lo que quieran. Saber leer, escribir, hablar y escuchar con propiedad es la base del éxito personal y laboral. Enseñar a leer a nuestros alumnos es lo principal, casi lo único, que debería preocuparnos a los profesores. Y cuantas más cosas aprendan leyendo, más inteligentes serán. Sin embargo, les estamos enseñando un montón de cosas que realmente no sirven para nada. También primaría más la creatividad, la imaginación, la curiosidad… Necesitamos alumnos que aprendan a hacer preguntas y, sin embargo, nuestro sistema educativo lo castiga porque nuestro tipo de enseñanza está montado para el hemisferio izquierdo del cerebro.

Sin embargo, no son muchos los adolescentes a quienes les apasione la lectura.

No les gusta leer porque no se les ha enseñado a hacerlo y por culpa de ello pueden estar perdiendo el 80 por ciento de la riqueza de su vida. La lectura es como vivir cien veces más, y puedes hacerlo desde el sillón de tu propia casa con la ventaja de que cuando cierras el libro vuelves a la tuya propia. Los niños quieren y tienen capacidad para leer desde muy pequeños, a los dos o tres años, y no lo aprovechamos.

¿De verdad podemos conseguir que nuestros hijos sean superdotados?

No, el coeficiente intelectual de una persona apenas se altera a lo largo de su vida. Sin embargo, la inteligencia sí que crece si la alimentamos. Einstein no era un superdotado, en su propia casa lo tachaban de retrasado mental y los primeros profesores que tuvo lo consideraban incapaz. De hecho, comenzó a hablar muy tarde, con ocho o nueve años, y a los quince era todavía lo que nosotros consideramos hoy un ejemplo de fracaso escolar.

Y sin embargo, terminó convirtiéndos uno de los científicos más prominentes del siglo ¿A qué se debió el cambio?

A dos factores: motivación y método, y gracias a tres o cuatro personas que aparecieron en su vida y que posibilitaron el cambio. Empezó a ser querido, reconocido y valorado. Y si sientes confían en ti, te creces. Eso fue lo que le pasó a Einstein, que encontró quien lo estimulara a pensar y a valorar el potencial de su cerebro.

El cerebro y sus hemisferios, ¿es ésa clave?

En el hemisferio izquierdo del cerebro está la lógica, como las matemáticas o la expresión verbal y en el derecho, la imaginación, la intuición y la creatividad. Cuando ambos hemisferios interactúan y se estimulan los dos por igual, surgen las ideas brillantes. Y es necesario tener esto en cuenta en materia de enseñanza porque lo importante es potenciar ambos. Nos estamos equivocando cuando solo utilizamos una parte del cerebro.

Cuando yo estudiaba bachillerato, tuve que elegir entre ciencias y letras…

Eso es un error; clasificamos demasiado nuestro sistema educativo, todo está secuenciado, dividido.., y eso solo lo entiende el hemisferio izquierdo, de manera que a los chavales que tiene más desarrollado el derecho les puede resultar muy difícil.

¿Y cómo se motiva a un niño?

Para motivar a los niños es preciso que sus padres confíen en que pueden hacer las cosas por mismos pero para ello es preciso enseñarles que están preparados para hacerlo. Hay que hacerle capaz de resolver problemas, ser paciente cuando un niño de tres años se abrocha el abrigo, dejándo que lo haga él solo, y como ése cualquier pequeño problema. A todo ser humano le gusta lograr lo difícil. Todos tenemos una mente maravillosa y un deseo de ser héroes y hacer grandes cosas, cosas buenas, para obtener reconocimiento o para sentirnos muy queridos. Un niño más querido es más capaz.

¿No los estamos sobreprotegiendo demasiado?

La sobreprotección es muy común en la educación hoy en día, es el error más extendido en la sociedad del bienestar, donde es muy fácil y accesible resolver los problemas cotidianos. Es muy común en la escuela y también en la familia. Es importante encontrar las claves que fortalecen a los niños y los hacen más inteligentes y felices: que aprendan a saltar sus propios obstáculos, enseñarles que todo tiene consecuencias, a disfrutar de lo extraordinario que esconde la vida cotidiana y a querer de verdad. Pero no hay que confundir la motivación con el aliento. Decir a un niño “tú puedes” acaba generando ansiedad porque con el esfuerzo sólo no vale. La capacidad de hacer cosas viene dada por el esfuerzo y la necesidad. Y solo así podremos superar las crisis que se nos presenten en la vida.

¿Y el método?

A menudo suelo comparar a los niños con un piano. Se trata de acertar con la tecla, de estimularlos en aquello en lo que muestren más interés, sin olvidar aquellas otras capacidades que seas capaces de desarrollar aunque les suponga un mayor esfuerzo. Para ello sólo hace falta conocer cómo funcionan nuestras cabezas. En nuestra cultura estancamos aquello en lo que creemos que no somos válidos y lo que hay que hacer es todo Io contrario, potenciar aquello en lo que no tenemos éxito.

¿Y conseguiremos así que nuestros hijos sean unos genios?

Conseguiremos que desarrollen la inteligencia y que sigan haciéndolo a lo largo de la vida. La inteligencia es infinita y cuanto más inteligentes seamos más capaces nos sentiremos de ir resolviendo los problemas que nos surjan y, en consecuencia, seremos más felices.

Marco Aurelio Denegri: La estupidez es un arma que tiene el sistema para hacer que la gente no piense ni se cuestione

Sus libros lo describen como un polígrafo autodidacto. Desde su espacio en el canal del Estado, se mantiene durante más de una década como un difusor de la cultura. Destaca por sus trabajos en el campo de la sexología y la lingüística.


Texto: Emilio Camacho
Foto: Ana Castañeda / José Vidal

Son las nueve de la noche del viernes 25 de julio y el auditorio César Vallejo de la Feria Internacional de Libro luce alborotado, demasiado. El congresista Víctor Andrés García Belaunde acaba de presentar su libro El expediente Prado, y sus invitados, que son decenas, llenan todos los pasillos que dan acceso al auditorio. Pasan los minutos y el tumulto no disminuye, crece. A los que vinieron por ‘Vitocho’ se suman los que quieren oír a otro autor: Marco Aurelio Denegri. El intelectual, sexólogo y conductor de televisión presenta Poliantea, su nuevo libro, una suerte de breve enciclopedia en la que desarrolla temas y conceptos que son de su interés. La multitud lo aplaude cuando se acomoda en el escenario, listo para hablar. Lo ovaciona también cuando empieza a leer algunos pasajes del libro. Pero él luce distante, ajeno a la aclamación de sus lectores. De hecho, siempre ha preferido mantenerse lejos de las personas. Se reconoce misántropo, poco sociable. Dice que no espera ser popular, pero –muy a pesar suyo– lo es.

En Poliantea, su último libro, usted hace una diferencia entre el humorismo y la comicidad. ¿Puede hacer un resumen de esa diferencia?

Bueno, vea. Yo recuerdo que a fines de los 60 llegó a Lima, por primera vez, Juan Verdaguer (humorista uruguayo). Este era un señor que se presentaba en la televisión solo, sin ningún apoyo. A mí me causaba mucho regocijo verlo, porque lo hacía con una seriedad y un timing que no se pueden imitar. Luego vino en la televisión lo que se comenzó a llamar "programa cómico", que era una concesión fácil a la risa pueblerina, estruendosa y vulgar. Luego eso se entronizó. Fue una concesión al gusto mayoritario. (Jorge Luis) Borges en sus conversaciones con Adolfo Bioy Casares se preguntaba: "¿Qué cosa pasaría si hoy estuviera entre nosotros Oscar Wilde?". Y él mismo respondía: "Seguramente sería un bobo". Es que Wilde funcionaba muy bien en los salones londinenses de 1800, pero ahora ya no. Es una sensibilidad de época, que ahora no tenemos. Ahora la gente se va a reír con el chiste grueso.

En Poliantea, usted dice que no es posible comparar el humor sutil de Wilde con la comicidad actual. Cuando usted lanza un chiste en su programa de televisión, en canal 7, ¿a quién se parece más, a Wilde o a un cómico actual?

Yo nunca he querido ser gracioso. Si me pregunta si hay una intención consciente de provocar risa, eso no. Primero, porque yo no tengo esas condiciones. Ahora, puede ser que la gente se ría de mis gesticulaciones o mis ademanes, pero eso es algo que está en mí. Es mi manera de expresarme.

❉ ❉ ❉

En este momento, Nerit Olaya, editor de los libros de Marco Aurelio Denegri, nos interrumpe. "Quizá usted va más por la ironía", le dice a Denegri. “Eso es muy diferente –responde él–, es como el chiste cruel. La primera vez que yo escuché un chiste cruel, o de humor negro, yo estaba en tercer año de media, era 1953, y el profesor de literatura, Vicente Gonzales Monteolivo, era un gran contador de chistes. Él decía: Había una pareja de recién casados que tuvieron su primer hijo, pero les resultó tan feo, tan horrible, que tuvieron que votarlo a la basura. Aquello, dicho en 1953, era impresionante”.
Volvamos a Poliantea. En el libro trata un tema que para usted es recurrente: la estupidez humana.

Usted dice que todos cometemos estupideces en menor o mayor grado, e incluso cita a Mussolini, que tiene esta frase: “Todos los hombres son más o menos estúpidos. La cuestión es ser un estúpido ligero”. La cuestión es, hoy, a la mitad de la segunda década del siglo XXI, ¿cometemos más o menos estupideces?

Más, muchas más. Por una razón científica. Vea, el Premio Nobel de Medicina, Peter Medawar, dijo que la inteligencia estaba declinando en el mundo, desde 1940 aproximadamente, y que esta declinación no iba a ser indefinida. Me permito hacerle una observación a tan ilustre científico, yo creo que sí va a ser indefinida. Y si ha comenzado a declinar la inteligencia, lógicamente tiene que comenzar a subir la estupidez. Este es un tema que no necesita de estadísticas o de ningún estudio, esto es algo que usted ve todos los días. Basta solo con ver a los políticos. Además creo que este proceso es irreversible.

Antes de entrar a ese punto, ¿todos cometemos estupideces? ¿Usted mismo reconocería que comete estupideces?

Todos pues (se ríe), claro. Sería milagroso que yo esté exent de la comisión de estupideces.

¿Cuánto influye la televisión en la estupidización de las personas?

Bueno, yo creo que influye muchísimo y va a seguir influyendo porque no se tomó en cuenta una observación certera del gran filósofo existencialista francés Jean Paul Sartre, cuando dijo que el gran peligro de la estupidez es que es opresiva. Y entonces es un arma que tiene el sistema para hacer que la gente no piense, no delibere ni se cuestione. Al establishment le interesa mucho mantener ese estado de cosas. Y ahora, con el avance de la tecnología, y con el incremento de prótesis, no veo que esto sea reversible.

¿Los pésimos contenidos de la televisión no son responsabilidad también de la teleaudiencia, que se hace adicta a ellos?

Claro. Ese es un ida y vuelta. Por eso es tan peligroso. Y ese no es un fenómeno nuestro. Y lo que sí es evidente es que usted no podría comparar la televisión actual con la de hace 15 años, y tampoco podría compararla con la de sus inicios, fines de los 50 o inicios de los 60. Yo recuerdo que en la televisión de esa época había un programa los domingos que se llamaba La Universidad del Aire.
Invitaban al doctor Francisco Miró Quesada Cantuarias a dar una charla, al doctor Augusto Salazar Bondy a hablar de filosofía. Eso sería inconcebible ahora.

Usted mencionaba esta condición protética que tienen los hombres…

Ahora más que nunca…

Claro, vivimos pendientes de la interconexión. Y usted dice que estos estímulos reducen nuestra capacidad de concentración, lo que hace que no leamos….

No solo que no leamos. Con el paso de los años, y en muy corto tiempo, el hombre tiene una interioridad cada vez menor, un mundo interior muy reducido. No hay, para utilizar un lindo neologismo, una dentrura.

Lo que no entiendo es, en este escenario tan desfavorable, en el que nadie lee, que hay una escasa capacidad de concentración, ¿por qué escribir? ¿Por qué escribe usted?

Vea, yo no creo que yo pueda influir en absoluto, yo no escribo para los demás. Yo he reunido a través de los años una serie de textos, he desenvuelto algunos temas, y supuse que alguien podía interesarse por los temas que a mí me interesaban, a los que dediqué mucho tiempo. Yo no pretendo corregir puntos de vista o hacer que la gente entienda la situación en la que se encuentra. Mire, yo soy un caso singular, a mí no me gusta hablar de mí, pero en este caso lo voy a hacer. Mi madre me decía que yo nunca debía decir: “De esta agua no beberé, o esta puerta no tocaré”. Me decía eso, porque en esa época yo no tocaba ninguna puerta, no solicitaba nada, pero venían. Por ejemplo, yo me presenté por primera vez en la televisión, cuando estaba en canal 11 don Augusto Belmont Bar, en los comienzos de la década del 70. Me dije: “Yo no conozco a nadie, pero creo que se puede hacer un programa cultural”. Mi padre me respondía una cosa de sentido común: “Anda. Qué puedes perder. Lo peor que puede pasar es que te digan que no”. Y entonces fui. Sometí a la consideración el programa cultural y a la semana me dijeron que vuelva, que lo podía hacer. Fue la única vez que toqué una puerta. Por eso mi madre se preocupaba. “Estás esperando que te llamen, quién eres tú”, me decía. Y efectivamente yo no era nadie.

Ahora, hacer un programa de televisión en el que usted hace de difusor de la cultura, ¿no termina siendo algo elitista?

Ah, sí, definitivamente. Yo creo mucho en la intelligentsia, en la élite intelectual, en la clase pensante.

¿La cultura nunca va a ser popular?

No, jamás, felizmente. Cómo sería popular la cultura.

Alguna vez le preguntaron si usted era misántropo y usted respondió que sí, como lo fue Manuel González Prada. ¿Sigue pensando así? ¿Tan detestable es la condición humana? ¿Tan poca cosa somos todos?

Sí. Y mencioné lo de González Prada porque ese es un punto que no ha sido desarrollado. Yo se lo comentaba al doctor (Luis Alberto) Sánchez, que es el que más conocía a Prada. Y esta misantropía en Prada, que era muy radical, basta ver sus poemas, está mezclada, cosa curiosa, con un gran cariño por los animales.

¿Cuántas horas puede soportar usted a un ser humano?

Bueno, ya lo he dicho. Yo tengo un trabajo que se titula: “Cuántas horas diarias es soportable un ser humano”. Según la mayoría de autores, lo máximo, en una situación presencial, son cuatro horas.

¿Le ha pasado alguna vez eso, que se le ha hecho insoportable estar rodeado de gente y ha tenido que marcharse?

Ahora más. Yo creo que con la vejez eso pasa más. Si usted revisa el diario de (Julio Ramón) Ribeyro: La Tentación del fracaso, él dice: “Yo puedo soportar a la gente máximo tres horas, después embrutezco”.

Si usted no puede soportar a la multitud, no entiendo cómo hizo para acudir a la presentación de su último libro, Poliantea, en la Feria del Libro, que es un lugar concurrido.

Yo hice un esfuerzo enorme porque en la universidad (Garcilaso de la Vega) se portaron muy bien, yo anteriormente nunca había ido a ninguna presentación. A mí no me gustan esas reuniones, me siento incómodo. Mire, cuando yo diálogo con alguien, una condición esencial es que la persona me conozca, no para que me hagan preguntas que están previstas, sino para que no me ponga a la defensiva. De lo contrario la cosa se pone tensa. Por eso prefiero no dar entrevistas.

Hace unas semanas se aprobó una norma que disponía que salieran de las universidades los catedráticos de más de 70 años. Usted contó alguna vez que los famosos matemáticos del club Bourbaki solo permitían a miembros de menos de 50 años…

Pero eso era para la matemática. En general, todas las grandes obras, en todos los órdenes de la existencia, se han hecho antes de los 50 años.

O incluso antes de los 40…

Sí, por eso es una tontería que la gente lamente que Mozart muriera tan joven. Mozart no hubiera podido hacer nada mejor de lo que ya había hecho. Lo mismo Valdelomar o Mariátegui. No hubieran sido mejores.

Usted, sin embargo, tiene 76 años, y sigue como difusor de la cultura.

Pero no tengo lo que yo tenía en la década del 70, esa intensidad que me hacía comprar libros a cada rato. Eso no podría volver a hacerlo.

¿Cuántos libros podía leer mensualmente en los 70?

En los 70, yo podía comprar dos libros diariamente. Era una apetencia muy fuerte. Ahora eso se ha perdido.

¿Alguna vez lo han acusado de machista, de misógino?

Bueno, acá voy a repetir una frase que dijo en su momento el gran historiador Pablo Macera: “Yo prefiero guardar con mis paisanos una relación de mutua prescindencia”. Creo que Macera tenía razón.

Yo apuntaba solo a su relación con las mujeres. He visto que en las cosas que escribe siempre destaca que las mujeres tienen menos capacidad que los hombres en varias actividades: la poesía, el humorismo, el boxeo.

Eso es un hecho. Yo no he descubierto nada. En la poesía, por ejemplo. En la antología (poética) de González Vigil, la desproporción es enorme. Pero en la antología de Escobar es mayor. Creo que de sesenta y tantos poetas reunidos, creo que cuatro son mujeres.

¿De cuándo es esa antología?

Del 74 o 73, me parece.

¿Por qué se dedicó durante 15 años a estudiar sobre obscenidad y pornografía? ¿Cuál fue su interés?

Bueno, yo creo que lo primero que pude comprobar, desde hace muchísimo tiempo, fue el interdicto sobre lo sexual y las consecuencias que ello ocasionaba en la gente joven, yo estaba en el colegio y no tenía ideas claras ni distintas al respecto. Pero era un interdicto que empezó a cuestionarse cuando llegó la década de los 60 y continuó en los 70. Lo que quise hacer fue el esclarecimiento de la problemática sexual.

¿Empezó a estudiar esto cuando era adolescente?

Sí. Yo lamento no haber conservado unos escritos de esa época, seguramente eran estupideces, pero ya no los tengo. Luego continué. En los 70 era la única voz que hablaba del tema, saqué una revista, tuve problemas legales, confiscaron la revista, me metieron en la cárcel.

¿Lo acusaban de pornógrafo?

¡Claro! Esa era la manera en la que se tenía antes. Antes, al cuestionador del orden establecido, o lo metían en la cárcel, o lo tildaban de loco, y lo metían en el manicomio. Eso era antes. Ahora le hacen algo peor. Ahora lo incorporan al orden establecido.

Usted dice en otro de sus libros: "El problema no es la pornografía sino la abismal miseria sexual humana".

Sí. Y ahora más.

¿Sí? ¿Con tanta apertura, con tanta información?

Sí, pero hay menos potencia. Qué hace usted con tanta apertura si hay menos potencia. El éxito de la vida sexual depende de la potencia, y la potencia depende de la salud. La Organización Mundial de la Salud ha declarado hace un par de años que hay un aumento general de todas las enfermedades, tanto orgánicas como mentales. Si hay ese aumento, qué salud puede haber desde el punto de vista sexual. Ahora ya no se podrían duplicar ni remotamente los niveles de eficiencia sexual que revelaban los informes Kinsey, del año 48. Ya no hay personajes como el abogadito que tenía 30 coitos semanales durante 30 años. Eso ya no se da. Y esa es una cuestión de salud.

En Miscelánea humanística (2010), otro de sus libros, enumera una serie de escritos de novelistas y periodistas que se han referido al jirón Huatica, ese viejo rincón prostibulario de Lima. ¿Le tomó mucho tiempo reunir esa colección de escritos?

Rápido no fue. Esa fue una labor que también vine haciendo desde los 60. Me tomó bastante tiempo.

¿Usted es un nostálgico de Huatica, porque también incluye sus memorias en su libro?

Mire, eso es como si me preguntara si yo soy un nostálgico de mi adolescencia. Yo no rescataría eso. Es un recuerdo significativo de lo que era entonces la adolescencia. Pero ahora ya no es así.

Belén, la chica de 15 años que recicla papel para ayudar a niños

Belén  inició el proyecto hace 5 años, el garaje de su casa en Miraflores es su depósito. Ya ha alcanzado las 88 toneladas

Belén de los Heros Montori a los 11 años inició su proyecto de reciclaje.
Hace cinco años, Belén inició un proyecto de reciclaje de papel para ayudar a los niños de Aldeas Infantiles. Puso un tacho en el parque frente a su casa, llamó a sus vecinos y empezaron a colaborar. Hoy llegan papeles de toda Lima y ya alcanzó las 88 toneladas.

Si lo quiere ver de otra manera piense en esto: la cantidad de papel que ha recolectado Belén en estos cinco años equivale al peso de 12 elefantes africanos.

Tus padres deben estar muy orgullosos de ti, pero no creo que les haga mucha gracia tener tantos kilos de papel en el garaje… 
[Risas] Sí. Y los sábados se despiertan escuchando al camión que viene a llevarse el papel. Eso, más la balanza, las alergias por tanto papel…

¿Cómo empezó todo esto?
Tenía 11 años. Estaba en el quinto grado de primaria en el colegio Roosevelt y me dijeron que hiciera un proyecto que ayude al mundo. Con los dos chicos de mi grupo empezamos a investigar y escogimos hacer algo relacionado con el reciclaje. Averiguamos sobre tres organizaciones y una de ellas fue Aldeas Infantiles SOS. Les mandamos un correo y Flavia de la Barra me contestó a la hora. Fuimos y nos contaron que Kimberly [Clark] recoge el papel, lo vende y con cada tonelada un niño puede comer tres veces al día por un mes. Yo me quedé impactada al saber que juntando papel uno le podía dar de comer a un niño. Pusimos un recipiente chiquito frente a mi casa en Miraflores y comenzamos.

¿Quién te ayudó primero?
Los vecinos de mi parque. Le mandamos correos a todo el mundo, mensajes de texto, tocamos todas las puertas. Éramos unos chiquitos que corrían por el parque convenciendo a la gente que recicle y funcionó.

¿A cuánto llegaste el primer mes?
¡Tres mil quinientos kilos!

¡Tanto! ¿Qué les decías?
Nos tomamos fotos con los niños de Aldeas para que supieran a quiénes ayudaban y pegamos esas fotos en el recipiente. También íbamos informando cuántos kilos teníamos.

¿Es cierto que hoy te busca gente hasta de Mala para traerte papel?
Sí. Nos llaman de La Molina, de Surco, de todos sitios, para que vayamos a recoger papel. Y vamos. Toda mi casa está metida en esto.

¿Qué dicen tus padres?
Mi mamá es la que más me ha ayudado. Especialmente con los problemas con la municipalidad.

¿Qué problemas tienen?
Una persona se ha quejado porque dice que los dos recipientes malogran la estética del parque. Le fastidia verlos cuando sale a caminar con su perro. Me sorprende que una señora no entienda que con esos papeles estamos ayudando a niños que realmente lo necesitan.

De los tres que empezaron, tú eres la única que siguió. ¿Por qué?
Por el hecho de querer ayudar, por motivar a las personas. Desde que empecé quise conocer a los niños, y cuando vi sus caras por primera vez supe que tenía que ayudarlos como sea. Cada vez que voy a la aldea de Zárate aprendo algo nuevo, de ellos y de mí. Yo los he visto crecer y yo he crecido con ellos. Ya llevo casi cinco años en este proyecto. Recuerdo que un día les llevamos unos queques y los chiquitos se los guardaban debajo del polo porque de repente no iban a comer en la noche. Eso te marca.

¿Ser joven no fue una dificultad?
He tenido suerte. A veces hay desconfianza y por eso pego mis fotos con los niños y voy informando cuánto papel vamos recolectando. Además, saben dónde vivo y la gente se me acerca y me pregunta: “¿Cómo vamos?”. ¡Como un trabajo de equipo! Eso es bien lindo. Recuerdo que regresando de mi primera fiesta vino una señora mayor y me dijo: “Belén, ¡cómo has crecido!”. Yo no la conocía, pero ella sí a mí por las fotos que íbamos colgando todos estos años. Me había visto desde que era chiquita con mis trencitas hasta ahora.

¿Hasta cuándo vas a seguir?
Siempre me preguntan cuándo voy a parar. Lo único que me haría parar es una ley que me obligue a hacerlo.

Has escrito un libro para niños…
Sí. La idea es que los niños se den cuenta del significado del reciclaje a través de la historia de dos mejores amigos: Alejandro el conejo y Belén el elefante. Mateo Alayza hizo las ilustraciones, él me ayudó muchísimo. Toda la ganancia, el 100%, irá para Aldeas. Mi meta es que los niños no solo se den cuenta del valor de un pedazo de papel, sino que entiendan que proyectos como el mío se pueden lograr si tienen la determinación de hacerlo. Yo tenía 11 años cuando empecé. En el colegio me decían que no iba a recolectar ni 10 kilos y yo seguí. Yo creo que uno debe encontrar todas las formas posibles de ayudar a alguien y hacerlo. Si te dicen que no y sabes que es por algo bueno, hazlo igual. Tenemos que darnos cuenta de lo afortunados que somos.

BELÉN DE LOS HEROS MONTORI
Estudiante
Acabo de cumplir 15 años y estudio en el colegio Roosevelt. Me encanta cocinar, pero lo que más me gusta es escribir. En el futuro me veo estudiando algo relacionado con leyes. Mis amigos me dicen que me ven como una defensora del medio ambiente. Mi peor defecto también es mi mayor virtud: soy muy necia. Cuando tengo la determinación de hacer algo, tiene que salir y a mi manera. Si quieren colaborar con el proyecto de reciclaje de papel, los invito a que visiten el parque Melitón Porras de Miraflores. Ahí encontrarán dos recipientes. También pueden escribir al correo: reciclaconamor@gmail.com.

Fuente: Juan Aurelio Arévalo | El Comercio

Alejandro Guerrero: “Tenemos que contribuir a través de los medios de comunicación a mejorar la cultura de nuestro pueblo”

El documentalista Alejandro Guerrero habló sobre la producción periodística audiovisual en el Perú y destacó la necesidad de educar a través de los medios.

Alejandro Guerrero durante su presentación en el Congreso Nacional de Radiodifusores
Durante la realización del Congreso Nacional de Radiodifusores, organizado por Medios Perú, se brindaron diversas conferencias, una de ellas a cargo del periodista Alejandro Guerrero, investigador, documentalista y decano de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad Tecnológica del Perú (UTP), quien recibió preguntas abiertas de los periodistas asistentes:

¿Cuál es el desafió de los Medios de Comunicación?

El desafío es los contenidos ¿Qué transmitimos ahí? ¿Qué mensaje damos? Yo creo que el desafío es grande, creo que la responsabilidad es paralela, broadcasters, radiodifusores y comunicadores. Se debe entender claramente que no podemos utilizar ese poder de una manera irresponsable, que tenemos que contribuir a través de los medios de comunicación a mejorar la cultura de nuestro pueblo, de nuestros jóvenes, su forma de hablar, su conocimiento del país. El entretenimiento ha ganado mucho espacio en los últimos años, yo creo que es tiempo de revertir eso y utilizar la televisión como un elemento de apoyo a la cultura, no es su función dirán algunos “porque la función de la TV es informar y entretener”, pero en nuestro país, con las carencias que tiene la educación pública, creo que sí es su función.

¿Qué necesita un periodista para entretener y culturizar al mismo tiempo?

Que tenga imaginación en primer lugar, que no busque las cosas fáciles, sino que mire con ojos que van más allá de lo que se ve y encuentre los temas que son interesantes para la población, la información no tiene por qué ser aburrida, puede ser entretenida. Es más, todos nuestros mensajes deben ser entretenidos, pero entretenimiento no significa vulgaridad, ni banalidad, ni trivialidad, entretenimiento significa también contribuir a mejorar el horizonte cultural de la gente.

¿Cómo mejorar los contenidos televisivos?

En primer lugar no hay por qué sentirse mal, por lo que ha ocurrido en los últimos veinte años, donde el entretenimiento le ha ganado la partida a la información, eso no ha pasado solamente en el Perú, ha pasado también a nivel mundial. En realidad todo lo que conocíamos como cultura se ha retraído y ha cedido lugar a algo que es más vacío y gaseoso como es el entretenimiento. Yo lo que creo es que no está mal que los medios entreguen entretenimiento, pero creo que paralelamente los medios deben buscar contribuir con buenos programas, con buenos mensajes que ayuden a mejorar la educación popular; nos apena ver cómo está la situación en los colegios fiscales, en los colegios de Estado, el nivel de compresión de lectura que tienen los estudiantes, el rechazo que tienen para leer, entonces un medio de comunicación puede poner el hombro, contribuir con eso, buscando contenidos interesantes, la belleza del Perú, su riqueza, mostrando un poco de su historia, produciendo programas que entreguen mensajes con valores para los jóvenes. Yo creo que todo eso se puede hacer con un poco de imaginación y buen gusto y va tener recepción también en la gente.

¿Cuál es la responsabilidad de los medios de comunicación?

Aquellos que tienen una llegada, una dimensión nacional de sus emisiones, creo que tienen una mayor responsabilidad de presentar mejores contenidos, porque ellos llegan a todo el país. Yo creo que lo principal es que los broadcasters entiendan que esto no es un vulgar negocio, un medio de comunicación no debe ser considerado un negocio para ganar dinero, sino como un servicio a la gente, como una contribución a la educación y por supuesto debe también dar utilidades, pero no por ganar utilidades nos vamos a dejar arrastrar por la vulgaridad y el mal gusto, que ha crecido mucho en los medios. Yo creo que incluso en el hablar, en el manejo del lenguaje, hay una responsabilidad en los medios de comunicación, porque los televidentes imitan la forma de hablar de los reporteros, de los conductores, de la gente que transmiten los mensajes. Los medios de comunicación deben ser guardianes del buen hablar, celosos del buen castellano, para que nuestra gente no pierda eso y para que nuestros jóvenes hablen de manera apropiada. Cuanto más grande es el medio, más grande es su responsabilidad.

Fuente: CONCORTV

“En la ACESP nos enseñan para la vida”

Futuro médico, de agudo pensamiento y cálculo preciso, de movimiento pausado y verbo florido, con 16 años en busca de hacer realidad sus sueños, de pensamiento trascendental, súper voluntario y decidido a trabajar por un mundo mejor. 


La ACESP en palabras de Richard R. Mamani Maquera: 

* Cuando llegué aquí era un poco tímido, antisocial, no tenía muchos amigos y no conocía la tecnología. Cosas que cambié gracias a la ACESP.

* Hoy en día los jóvenes están muchas horas con la tecnología y no la aprovechan.
Aprendí a valorar más la cultura de mi pueblo y a difundirla mediante los medios de comunicación.

* En la ACESP nos enseñan para la vida, nos enseñan a ser ciudadanos, a cómo ayudar para el desarrollo de nuestro pueblo.

* Para mí la ACESP es un medio donde puedo expresar todo lo que pienso, mi manera de ver el mundo, es un espacio donde me siento en libertad.

* Me gustaría que algún día la ACESP pueda llegar a todo el país con niños y jóvenes que sueñen, que quieran cambiar el país.

* Podemos cambiar el mundo desde las escuelas, podemos formar a ciudadanos que contribuyan a la sociedad.

“Si vivimos en este mundo podemos ayudar a mejorar el mundo”

De manos y pensamiento hábil, soñadora, emprendedora, trabajadora, enamorada de la vida y las leyes, abogada cachimba, súper-voluntaria con 18 calendarios encima y toda una vida para ayudar, decidida a compartir. 


La ACESP en palabras de Julieta Maquera Llanqui: 

* La ACESP cambió mi vida por completo.

* Antes de ingresar al proyecto era una persona muy callada que no me gustaba socializarme, cuando ingrese a la asociación todo comenzó a cambiar (…) me ayudó a ver el mundo de otra manera, yo diría realista.

* Las cosas no eran como yo pensaba.

* En la ACESP me enseñaron a redactar notas, sobre el trabajo en la radio y la televisión.

* Si vivimos en este mundo podemos ayudar a mejorar el mundo, eso es lo que me enseñó la ACESP y estamos trabajando por eso.

* Siendo voluntaria quiero ayudar a que los niños, adolescentes y jóvenes tengan una visión diferente de la vida.

* Las personas adultas no nos dan tanto interés a los jóvenes, somos un problema para ellos.

* Invito a la ACESP a todos los jóvenes que tienen la mentalidad y las ganas de ayudar los demás.

“En la ACESP aprendemos a ayudar, a socializarnos, a expresarnos y caminar en comunidad”

Sueña y trabaja para ser conferencista, ganas y actitud no le faltan, de actitud positiva y sincera sonrisa, acucioso, creativo, buen amigo y compañero, futuro abogado y súper voluntario de pensamiento lo hacemos ahora o no nunca. 



La ACESP en palabras de Renán David Quispe Huaycani: 

* Las autoridades pocas o raras veces se preocupan por los jóvenes.

* Nos hemos propuesto con mis compañeros de la ACESP apoyar a los niños de nuestro pueblo bajo un calendario de trabajo cívico.

* En nuestra primera actividad buscamos concienciar a los niños de diferentes instituciones educativas sobre la contaminación del medio ambiente.

* En estos tiempos deberíamos preocuparnos más por la niñez, ellos son el presente y el futuro de la sociedad.

* Por eso los jóvenes voluntarios queremos apoyarlos llevándoles charlas, talleres, en forma de teatro y de manera entretenida.

* Ahora estamos buscando el apoyo de la municipalidad provincial y de otras instituciones que realmente quieran apoyar a los niños.

* Quiero enviar un saludo a los ilustres maestros de la ACESP porque gracias a ellos estamos haciendo lo que estamos haciendo.

* En la ACESP aprendemos a ayudar, a socializarnos, a expresarnos ante un público, a caminar en comunidad y unión.

“La ACESP me ha enseñado a ser una persona crítica”

De voz radiofónica, de postura crítica, de acciones e iniciativa, de ahora y no más tarde, de responsable y respetuoso, de alegre y carismático, de mente abierta y estudiante de leyes. Así lo conocen a Julio en el voluntariado. 


La ACESP en palabras de Julio Elmer Flores Jila:

* La verdad es que la ACESP me ha cambiado bastante, me ha enseñado a ser una persona crítica. Siempre hago una crítica constructiva.

* Más antes a mí no me importaba nada, no me interesaba los problemas de la sociedad, los problemas políticos, los problemas socioeconómicos. Pero ahora ya analizo.

* Los medios de comunicación no solo trae cosas buenas sino también malas, negativas para los niños en especial.

* Hoy los niños ni siquiera saben el nombre del alcalde provincial pero si preguntas por los artistas de la televisión todos te responden.

* Los niños imitan a los artistas que salen en los programas televisivos, tanto así que quieren parecerse.

* Dentro de la familia ACESP hemos compartido muchas experiencias, conocimientos y alegrías.

* Aquí todos somos hermanos, todos nos tratamos con respeto.

* Ahora estamos pensando hacer un programa de radio educativo donde los estudiantes cuenten sus experiencias exitosas, no sólo en el estudio, sino también en el deporte, en el arte y en otras actividades propias de la niñez.

    “En este proyecto te vas a dar cuenta que tu voz vale, que estas siendo escuchada”

    Inteligente y sin medias tintas, amante de los números y la lectura, de mirada seria y sonrisa alegre, gran hermana y amiga, estudiante modelo, futura economista, súper voluntaria con la mente en las estrellas y los pies sobre la tierra. 


    La ACESP en palabras de Mayra L. Castillo Ventura:

    * ACESP en pocas palabras me cambió la vida.

    * Antes yo era egocéntrica, en el colegio me importaba bastante las notas, si tenía una nota baja me ponía triste, siempre le había prestado más atención a eso y no me había preocupado por otras cosas ni por los demás.

    * En la ACESP aprendí a compartir lo poco que sabía.

    * Es cierto que los medios de comunicación si hablan de nosotros (los adolescentes) es para hacernos ver ante los demás como malos y que no podemos opinar de temas serios como la política.

    * Nos consideran ciudadanos a partir de los 18 años y solamente desde ahí puedes aportar algo para tu sociedad, pero yo creo que mediante los medios de comunicación como el internet tú puedes estar en contacto con otras personas, puedes compartir, puedes hacer algo.

    * Mis compañeras y yo participamos en el concurso “Crea tu blog en la escuela” de Educared (…) escribimos nuestro blog y fue premiado como el mejor a nivel nacional, recordar eso es una motivación para mí.

    * En este proyecto te vas a dar cuenta que tu voz vale, que estas siendo escuchada, no importa la edad (…) vas a aportar un granito de arena para que tu país cambie.

    “Bajemos de nuestra nube, hay una realidad que es muy distinta”

    Su nombre es Gilda y la “M” es la inicial de su segundo nombre, aunque para definirla sus amig@s prefieren utilizar la consonante “S” porque creen que es Súper chica, Súper pata y una Súper voluntaria. Cachimba en marketing, bloguera aprendiz, casi geek y convencida de que la educación no tiene que ser aburrida. 


    La ACESP en palabras de Gilda Maribel Castillo Ventura:

    * En el colegio hicimos una encuesta dónde preguntamos a nuestros compañeros cuántas horas estaban en internet, la mayoría respondió que más de dos horas diarias y lo más alarmante de esto es y ¿qué haces en internet? La mayoría jugaba.

    * Me doy cuenta que muchos adolescentes, jóvenes y hasta niños no le dan un uso adecuado a internet. La mayoría no hace nada productivo, cuando internet tiene muchas otras cosas más por ofrecerte, esa es una de las cosas que yo aprendí en la ACESP.

    * Internet es como una plastilina que la tienes en tus manos y tú puedes hacer con ella lo que quieras.

    * Se me había ocurrido la idea de crear un blog del colegio (…) quería darles a conocer a mis compañeros que aparte de las tareas, hay otra vida. El informarte es una manera educativa de enterarse de la realidad.

    * … ese mismo año obtuvimos el primer lugar en el concurso nacional “Creando tu blog en la escuela”

    * En el colegio mis profesores me decían que paso mucho tiempo en internet, me decían que era un vicio, que me aleje del internet, pero ellos no sabían lo que estaba haciendo, yo por ejemplo me pasaba las horas investigando (…) y no jugando.

    * Si tuviera que decir en qué me ayudó la ACESP, son muchísimas cosas. Pero lo más importante, yo siento que, es la perspectiva de ver la vida y la forma de ver la realidad.

    * ACESP aparte de que me ayuda a crecer como persona, emocionalmente y en mi conocimiento, también me ayudó a llevarme mejor con mi hermana porque ambas pensamos cosas distintas (…) pero después de los talleres de la ACESP nos íbamos a casa y teníamos pláticas larguísimas.

    * Para cambiar la sociedad tienes que cambiar tu mismo, luego a las personas de tu alrededor tienes que enamorarlas con tu idea.

    * Si alguien me dice porque estás aquí (en la ACESP) deberías estar en tu casa estudiando, repasando, preocupándote por tus exámenes y esas cosas… mi respuesta es, que lo que yo hago aquí, me hace feliz.

    * Yo siento que estoy aportando con un granito de arena más y que gracias a eso muchas cosas pueden cambiar.

    * Invito a todos los jóvenes y adolescentes a que bajemos de nuestra nube, hay una realidad que es muy distinta.

    “La ACESP es mi segunda familia, ahí tengo muchos hermanos”

    Desde los 12 años fue alumna de Andrinik, luego de 6 pide una prueba ADN para que la ACESP la reconozca como su hija, ella se hizo una súper voluntaria para ayudar a niños y adolescentes y está convencida de que las personas deben de salir del mundo donde la vanidad es el centro de todo. 


    La ACESP en palabras de Yesenia Ticona:

    * Cuando estaba en primero de secundaria tenía miedo de salir frente a mis compañeras y hablarles o exponer un tema, ese era mi problema.

    * Era muy responsable en el colegio lo que me faltaba era expresarme, me faltaban palabras para poder decir a las personas lo que pienso y lo que siento.

    * Cuando fui a los talleres de periodismo escolar aprendí a expresarme, aprendí nuevas palabras, aprendí a llegar a los corazones de las personas, aprendí a desenvolverme frente al público. Ahora puedo enfrentarme a cualquier obstáculo.

    * La ACESP es mi segunda familia, ahí tengo muchos hermanos, hermanas y tengo un papá que es Andrinik…

    * Muchas veces nos reunimos para compartir ideas y hacer actividades que nunca me voy a olvidar.

    * Entonces yo tomé la decisión de ser una voluntaria ACESP para ayudar principalmente a niños y adolescentes.

    “En pocas palabras quiero decir que me gusta la ACESP”

    Fue invitado por su prima Mayra Castillo Ventura, tiene 10 años, maneja el horario o’clock, estudia en el Glorioso 895 y es de la idea de cobrar una multa de “dos lucas” a quién llegue tarde a los talleres. 


    La ACESP en palabras de Eder Hugo Ventura Mamani: 

    * Mi prima Gilda debe tener en la ACESP 3 o 4 años, pero mi prima Mayra fue la que me invitó a la ACESP.

    * Antes tenía mucho miedo de hablar con otras personas y en público, pero gracias a la ACESP ya no tengo miedo.

    * La ACESP es como mi segunda familia, como mi segunda escuela (…) ahí encuentro compañerismo, si mi compañero trae esto, y yo no traigo eso, nos prestamos…

    * Me gusta en la ACESP el trabajo en equipo, realizar entrevistas y hablar en radio.

    * El programa de radio que teníamos se llamaba ACESP Kids, ahí aprendí a no tener miedo al micrófono.

    * En el programa hablamos sobre los sucesos que ocurría acá (Ilave).

    * Con mis compañeros cada sábado teníamos que escribir una nota.

    * Teníamos que hacer varias notas para subir de nivel, ahora yo ya subí de nivel, soy Master Gold.

    * Mi papá y mi mamá me escuchaban por la radio, ellos me felicitaban.

    * Un día el profe Andrinik nos sorprendió, nos dijo: hoy vamos a ir a entrevistar (…) yo entrevisté al director técnico de unas voleibolistas en el coliseo, ese día fue muy bonito para mí.

    * Quiero invitar a todos los niños de Ilave a que vengan a las capacitaciones de la ACESP, ahí van a aprender a perder el miedo a los micrófonos y las cámaras como lo hice yo.

    * En pocas palabras quiero decir que me gusta la ACESP.